小学语文人教三年级上册第五单元搭船的鸟 教学设计.docx

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1、15搭船的鸟导学案设计课题搭船的鸟课型新授课1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”教学目标等11个词语.2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点通过圈面语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我” 观察的细致。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关翠鸟的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导 入，激发兴1.引导学生说出自己喜欢的鸟。1 .说说自己喜

2、欢什么鸟，为什么喜欢 这种鸟。2 .齐读课题。在学生进行表述时，教师趣(用时：3 分钟)2.板书课题。引导学生把话说完整。1 .组织学生自读课文。2 .检查生字自学情况，点拨重点 生字的识记。(1)课件出示词语：外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄(注意：啦是多音字，在拟声 词“沙啦沙啦”里读一声，用在句 尾作语气词时读轻声。)(2)交流识字方法。3 .检查读文情况。1.练习朗读课文。(1)白山读课文，给课文标出自然段 序号。一边读一边圈画本课的生字。(2)同桌互相读一读，如果有读错的1.教师要关注学生自主学习 的情况，必要时给予方法上的 指导。二、初读课 文，识记生 字(用时：15 分钟)地方要互相纠正

3、字音。2 .认读生字，交流学习生字的方法。 (1)开火车读词语，读准生字的读音。 (2)说一说哪些生字比较难识记，自 己用了什么方法。注意“鹦、鹉”与 鸟有关，都是鸟字旁。3 .分自然段读文，注意生字的读音， 口头给生字组词。2 .指导学生读准字音：“基、 嘴”是平舌音,沙是通舌 音，“啦”是多音字。3 .要重视引导学生朗读，使 其在语境中识记生字，理解字 词的意思。1.指导学习第1自然段。1.学习第1自然段。1.在理解词语时，引导学生观(1)引导学生说说读懂了哪些内(1)自由读一读第1自然段，抓住察图片，直观理解词语的意容。“到乡下外祖父家里去”这句话，了思。同时，联系生活实际帮助(2)运用

4、多种方法理解词语。解事情的起因。学生理解词语。出示图片，理解“船舱、船篷、(2)理解词语的含义。三、再读课 文，梳理脉 络(用时：12 分钟)蓑衣、橹”。积累拟声词。借助图片理解词语的意思。积累“沙啦沙啦”这样的拟声词， 再说一说还有.哪些表示声音的词语。 (沙沙、哗啦、啪啪)2.引导学生图画重点词语，2.学习第2自然段。2.学习第2自然段。培养学生抓住关键词语理解(1)多种形式朗读。(1)自由读，汇报读。课文内容的能力。(2)积累词语。(2)圈出表示颜色的词语，如“翠绿、 蓝色、红色”。3.指导朗读第3自然段。读好问3.个别读，齐读，读好问句。句的语气。4. (1)反复诵读，了解第4自然段主

5、4.学习第4自然段。(1) 了解翠鸟是怎么捕鱼的。(2)练习朗读。5.引导学生齐读第5自然段，了 解主要内容：把握主要内容。要写了翠鸟捕鱼的过程。(2)齐读第4自然段。5.齐读第5自然段，了解主要内容： “我”通过母亲的话知道了这是一只翠鸟，它搭了 “我们”的船在捕鱼 吃呢。3.给学生充分的朗读时间， 让学生在读中理解内容，体会 作者观察的细致。四、巩固认 字，指导书 写(用时：10 分钟)1 .出示本课要求会写的生字，引导 学生进行观察。2 .课件播放书写动漫。3 .示范书写重点字。4 .组织学生临写，教师巡视指导。5 .组织交流、评议。1 .识记生字，交流写字方法。(1)独立观察生字，按结

6、构分类识记。 左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、 哦、捕。上下结构：亲、翠、吞。独体字：父。(2)说一说哪些字比较难写。(3)说一说自已有哪些写好生字的方 法。2 .仔细观看书写动漫，进行书空。3 .观察老师范写，注意运笔方法。4 .认真临写。5 .同桌互相评一评，找出自己的不 足，学习他人的优点。1 .教师要给学生充足的时间， 引导学生交流识记生字的方 法，逐步培养学生独立识字的 能力。2 .教师要重视引导学生先观 察后书写，逐步培养学生良好 的书写习惯。指导学生通过交 流总结出书写要点，把字写得 端正、美观。3 .重点指导“翠、嘴”等难 写的字。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、

7、复习字 词，导入新 课(用时：5 分钟)1 .组织“摘苹果认字游戏。2 .听写词语，巩固对词语的掌握。3 .集体订正。1 .进行“摘苹果”认字游戏，读准苹 果树上的生字。比一比谁摘的苹果 多。2 .在田字格中书写词语，把字写得 规范、正确。3 .对照大屏幕中的词语进行检查， 改正错误。听写结束后，可以通过同 亲互相检查来订正词语。引导 学生注意“翠”的书写。二、品析词 语,理解内 容(用时：15 分钟)1 .出示自学提示，引导学生自学。 (1)说一说：在“我”眼中，这是 一只怎样的翠鸟？(2)圈一圈，画一画。一边读一边 圈画相关词句。2 .小组内交流。3 .全班汇报。(1)引导学生体会：这是一

8、只美丽 的翠鸟。抓住关键词语体会。指导朗读。(引导学生边读边想 象画面，并观察课文插图，感受翠 鸟外货的美丽，体会“我”观察的 细致。)(2)引导学生体会：这是一只捕鱼 本领高超的翠鸟。引导学生找出恰当的动词。指导朗读。1 .根据自学提示自读课文，想一想： 这是一只怎样的翠鸟？从哪些词句 看出来的？勾画出相关词句。2 .小组内说一说：自己找到了哪些 关键词句？从中感受到了翠鸟的哪 些特点？3 .交流汇报。(1)体会：这是一只美丽的翠鸟。 抓住“翠绿”“蓝色”“比鹦鹉 还漂亮”“红色的长嘴”来体会翠鸟 的美丽。有感情地朗读课文，读出作者对翠 鸟的喜爱之情。(2)体会：这是一只捕鱼本领高强的 翠鸟

9、。抓住“冲、K、衔、站、吞”来体 会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特 点。1 .在学生感悟“这是一只怎 样的翠鸟”时，允许学生有不 同的现点，引导学生勾画出关 键词句，结合关键词句来谈自 己的体会，提高表达能力。2 .在抓住了描写翠鸟颜色、 动作的词语后，要通过反复朗 读体会这些词语的好处。如表 示颜色的词语突出了军鸟的 颜色之美，对动词的准确运 用，突出了翠鸟捕鱼动作的迅 速。（3）引导学生体会：这是一只胆大 的翠鸟。抓住相关语句来体会。指导朗读。4 .整体回顾，体会作者的感情。5 .引导学生有感情地朗读课文。用轻快的语气读一读，一边读一边 想象翠鸟捕鱼的情景。（3）体会：这是一只胆大的翠鸟。抓

10、住关键语句谈体会：它静悄悄地 停在船头不知有多久了。（翠鸟敢站 在船头，而且在船头不知道多长时间 了。也许下雨的时候，它就站在船头 To ）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼 吃呢。（翠鸟与人类相处和谐，所以 翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。） 朗读相关语句。4 .分段读课文，整体感受翠鸟的形 象。体会作者对翠鸟的喜爱之情。5 .有感情地朗读课文。3 .在体会作者喜爱翠鸟的同 时，引导学生体会人与动物和 谐相处的主题。4 .通过读、看、想象画面让 学生体会作者观察的细致。三、自主赏 析，积累背 诵（用时：10 分钟）1 .再读课文，枳累优美语句。2 .抄写自己喜欢的语句。3 .多种形式背诵，背诵自己

11、喜欢 的语句。1 .再读课文，把自己喜欢的语句标注 出来。同桌之间互相说一说自己为什 么喜欢这些语句。2 .把自己喜欢的语句工整地抄写在 积累木上。3 .自由背一背自己喜欢的句子，在 小组里进行背诵。教师引导学生说出自己 喜欢的语句及喜欢的理由，如 运用了恰当的拟声词，运用了 某种修辞方法等。体会作者抓 住了翠鸟的外形、捕鱼特点耒 进行描写的好处。从而培养学 生的赏析能力。四、资料拓 展，练笔运 用（用时：10 分钟）1 .把自己解到的有关翠鸟的知 识介绍给周围的伙伴。2 .结合课文内容及自己搜集的资 料，为翠鸟写一段介绍词。1 .将搜集到的资料展示给全班同学。2 .选择翠鸟有特点的方面进行介绍， 可以写一写自己了解到的翠鸟的外 貌、本领、生活习性等。书写时，注 意语句通顺，正确使用标点符号。引导学生先仿写，再有创 意地写，并鼓励学生体会留心 观察的好处。