小学语文人教五年级上册第一单元《落花生》教案.docx

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1、小学语文（部编版）五年级上册第1单元落花生达州市达川区百节镇马家中心学校 蒋茂亮【教材分析】落花生是部编版小学语文五年级上册第1单元的第二篇课文，本单元的课文主要是围绕 “一花一鸟总关情”这个主题编排的，由四篇课文组成。目的是通过引导学生把握课文内容，体 会“花” “鸟”的内涵，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”。本文落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的议论，借物喻人，说明要做有用的 人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，揭示了做人的深刻哲理。作者把种花生、收花生作 为次要内容，写得比较简略

2、；而把议论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常 谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。文章表达上颇具匠心：详略分明，借物喻人，言 辞朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。【学情分析】五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想 法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步走向成熟。正是引导他们明事理，知是非 的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇 课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个体体验，用文字架起学生学习与生活之间 的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，体会到生活处处有哲理。【学

3、习目标】1 .掌握本课7个生字。会用“居然”造句。2 .理解课文中含义深刻的句子，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人”的道理。3 .初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。4 .初步体会详略得当以及对比的写作手法。【学习重点】本文的重点是父亲与我们一起议花生，揭示落花生的品格。【学习难点】由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会到做人的道理。【教法学法】课程标准明确指出：“倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，提 高学生的语文素养。我在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，进取思考，以读促讲

4、，读中感悟， 我主要运用了猜谜激发兴趣法、比较对比法、谈话启发、品读法、迁移和多媒体直观呈现法等多种 方法进行教学。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，通过自读、齐读、指名读等 各种手段，指导学生正确，流利，有感情地进行朗读，深入领会文中深刻含义。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。【教学过程】一、创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一 样把学生牢牢地吸引住。”因此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力:（展示PPT图片）1 .猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造

5、房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（ ）2 .提问：为什么叫落花生？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落 花生）。二、初读课文完成预习能够读写生字词。（展示PPT）亩一亩产播播种浇浇水榨榨油亭茅亭慕爱慕矮一矮小三、结课件学习第一二段1 .课文是怎样写种花生、收花生的？划出相关的句子。2 .种花生的经过用了哪些词语？这些词语能颠倒吗？为什么？（出示PPT）。想想：“居然”一词写出了什么？你能用它说句话吗？（造句）03 .母亲提议过收获节，把花生做成了好几样食品,表现出母亲的能干，又写出为过收获节所 做的精心准备。（进一步引导：同学们，你们知道花生做出几样食品呢？）

6、然后展示PPT图片四、研读课文，重点把握第三段：1 .朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？2 .分层研读，重点感悟。（教师引导学生）重点讨论以下句子：（展示PPT图片）（1）“赞赏花生”“花生的好处很多，有一样最可贵必须挖起来才知道。” （学生齐读，老师引导“对比”写法，有图片的对比，有表格的对比）。（2） “学习花生”“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（3） “借物喻人”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（老师引导什么是“借物喻人”写法，这是“难点”，循循善诱） 。（4）读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ （通过区分“印（记）”加以说明）。五、体会全文，深化主题出示一副对联：“品落花生的内在美学做对社会有用人” o （展示PPT图片）（升华主题，让学生明白做人的哲理）。六、随堂练习，巩固知识 给加点的多音字选择正确的读音。（展示PPT图片）.我们家的后院有半亩空（kong kdng）地。1 .我们争着答（dd dd ）应：“爱”。2 .花生的价钱便（pidn bian）宜,谁都可以买来吃。板书： 落花生种花生-收花生-尝花生（略）议花生（祥写）-突出中心“品落花生的内在美学做对社会有用人”兀