小学语文人教三年级下册第七单元《火烧云》教学设计.docx

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1、三年级下册24课火烧云教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，能正确读写词语。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。教学重点:通过语言文字的学习和朗读的训练，了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点 :学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、出示一组火烧云的画卷，让学生观察，说说自己看到了什么，有什么感受？2、白板出示课题，黑板板书课题，齐读课题。二、整体感知，梳理结构1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说文主要写了什么？2、请按火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”，用II把课文分成三部分

2、。3、自学生字、新词；检查自学情况。4、什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。读后抽生回答。出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。5、指导朗读好这个句子。三、学习课文，感知理解（-）学习“火烧云上来了”1、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（你从哪里看出来？）2、火烧云上来时是怎样的情景呢？读读第一自然，边读边思考，画出相关语句。3、抽生读第一自然段，想想课文里的火烧云发生在什么时候？（从哪里看出来的？）4火

3、烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化？（引读，指导朗读。）引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成， 小白猪变成了，老爷爷的胡子变成o霞光照在大地上，是地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。像这样的描写我们叫做侧 面描写。霞光这么美，我们该带着怎样的语气去读？（惊喜，赞美）（反复练习读好句子）小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。（-）学习火烧云“变化着”1、自由读37段自然段，从文中找一个词形容火烧云的变化。（板书：变化极多）2、思考：火烧云的变化变化极多是从哪两个方面写的？（板书：颜色、形状）（1）学习火烧云颜色的变化。1、

4、抽生读第三自然段，说说文中写了火烧云哪些颜色？（白板出示:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫），说明火烧云颜色多（板书：多）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像-一样的-色”这样的句子来描述。2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）4、四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿咻会到了什么？火烧云颜色变化快（板书：快）5、你能用四个“一会儿”说一句话吗？6、这地方的火烧云变化极多，一会儿,一会儿,一会儿，一会儿

5、,这些颜色天空都有，还有止匕O7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜 六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）8、指导朗读：谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。火烧云的形状变化1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。2、你从哪些词语看出形状多？变化快？形状（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；3、说的很好。你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。读一读这两句话，比较它们有什么不

6、同？（学生自由读）再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自 由读）同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。3、过渡：火烧云还会有哪些形状？4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）（接读）它是什么样子的？ （板书：样子）（接读）它是怎样变

7、化的？ （板书：变化）（接读）消失了吗？ （板书：消失）（接读）（教师继续引读）5、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。作者按出现、样子、变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（三）火烧云下去了作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第7自然段找一句话来回答。小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿 再看。四、回归整体，激发情感1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）2、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？

8、总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去 的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火 烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的 境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。五、达标测评根据课文内容，完成填空。火烧云这篇课文按照 一-这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状和 这两个特点，表达了作者对 赞美之情。板书：上来了（红）颜色五颜六色火烧云形状变化万千下去了（一会儿工夫）