小学语文人教五年级上册第四单元《己亥杂诗》教学设计.docx

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1、己亥杂诗教学设计教学目标1 .会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。2 .有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。3 .体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。重点：结合注释，理解诗意。难点：了解作者，体会作者的爱国情怀。教具准备：课件教学过程一、导：复习旧知，导入新知.出示图片，生看图背诗师：示儿和题临安邸都是宋代诗人的作品，接下来我们将 学习清代诗人龚自珍的一首诗。1 .板书：己亥杂诗。3.全班齐读课题。二、探：自主学习，合作探究1、简介作者龚自珍(17921841),字理人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”， 虽至死未得以实现，但在许多方面产生了有益的影响。

2、他生平诗文甚富，后人辑为龚自珍全集。2、写作背景清道光十九年(1839年，己亥年)，作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往 返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情, 思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了己亥杂诗。共三百一十五首，本文选的是第 一百二十五首。3、字词识记读一读 己亥龚自珍恃喑哀抖擞拘 运用多种形式让学生认读字词，如：指名读，齐读等等。4、词语解释利用工具书及课后注释解释重点字词的意思，以达到更好的理解诗句。【九州】中国的别称之一，最早见于先秦典籍尚书禹贡。【生气】活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。【恃】依靠。 【喑

3、】沉默。指名读诗，引导学生读好诗句的停顿和节奏。明确朗读停顿：九州/生气恃/风雷，万马/齐喑究/可哀。我劝/天公重/抖擞, 不拘/一格降/人才。三、拨：精讲点拨，互动释疑（一）、.教师给出自学提示。1、自读古诗，结合注释理解诗句的意思，在不理解的地方做上标记。2、观察课本上的插图，再读诗句，想象画面。3、小组交流自己不理解的地方。（二）、初读全诗，整体把握。1 .自由读诗：读准字音，读顺诗句。2 .说说通过自学你读懂了什么。3 .交流、汇报。4 .指名读、齐读，练读。（纠正字音与停顿）（三）、自由交流，理解诗句。1 .学生分小组自由交流，理解诗句的意思。（1）九州生气恃风雷。“生气”真的是指中

4、国“发牌气”吗？在这里用“朝气蓬勃的局面”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。（2）万马齐喑究可哀。“万马齐喑”，所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。这是当时的社会环境。（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“重抖擞”，再次振作精神。“不拘一格”是什么意思？不要有任何的约束、规格或方式。要用灵活的方式选拔人才。2 .初步理解诗意能帮我们更好地读书，读全诗后说说这首诗大概讲了什么。（四）、深入诗意，理解诗情。通过刚才的学习，我们大体了解了诗意。现在我们再读全诗，透过文字，去深入理解诗意。1 .九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（1）这里龚自珍说的是清朝的马吗？他指的又是什么？

5、从哪里读出来的？联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。（2）这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎样死“沉沉”的呢？结合课前搜集到的资料说说。（4）正因为死气沉沉的局面，所以诗人盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气！他希望的“九州生气”是怎样的？（板书：九州生气）（国泰民安、生机勃勃、安居乐业.）刚才说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？唤醒什么？（5）小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的环境中，叫人怎么不感慨！2 .我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（1）他劝谁？劝什么？怎样劝？（学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说）（2）说一说为什么要

6、不拘一格选拔人才。（清代用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔人才, 用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用 各个方面的人才。3 .读全诗：师读一句，生读一句。（五）、诵全诗，明情感。1.再次诵读全诗，想想龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望。（1）这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈 出的强烈愿望。（2）带着这样的期盼，全班诵读。四、练：巩固训练，归纳升华（一）课文主题己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成 的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。（二

7、）课堂练习1、给加点字选择正确的读音，打“。1 .家祭无忘告乃翁（lai nai）2 .直把杭州作汴州（bdn bian）3 .万马齐喑究可哀（yin ylng）4 .我劝天公重抖擞（sdu shdu）2、解释加点的字词的意思。1 .死去元知万事空。（）.但悲不见九州同。（）2 .万马齐喑究可哀。（）.我劝天公重抖擞。（）五、延：拓展延伸，成果展示1、课件出示龚自珍的己亥杂诗（其五）生朗读，升华感情。己亥杂诗（其五）清龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2、龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。3.背诵、默写已亥杂诗。六、板书设计12.古诗三首己亥杂诗【清】龚自珍变革万马齐喑九州生气不拘一格七、教学反思本课为部编版小学语文五年级上册第四单元的第一课的古诗三首中的第三首古诗己亥杂诗, 本节课学生激情相对较高，我通过让学生反复诵读，以达到读中悟情的效果，通过小组合作让学生 互相释疑，体现了学生的主体性地位，一堂课下来学生大都能做到有感情地朗读并背诵诗歌，能够 正确的理解诗歌意思及诗人所要表达的情感。但是在教学中也存在一些问题，如在抽学生回答问题 时，没有关注到极个别学生，让他们缺少展示自己的机会，在今后的教学中还需改进。