小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时.docx

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1、16麻雀（第二课时）教学目标知识与技能：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .找到文中对小麻雀、老麻雀、猎狗动作、神态描写的句子，感受到爱的力量。 过程与方法：1 .通过有感情地朗读，理解课文的主要内容。2 .抓住重点词句，体会作者通过神态、动作描写，来表现人物形象的方法。3 .小组交流讨论，表达自己的感悟，体会文章怎样把事情写清楚的。情感态度价值观：引导学生感悟老麻雀为救小麻雀奋不顾身的精神，体会爱的强大力量，受到爱 的教育。教学重难点重点：L正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。4 .感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，受到爱的教育。 难点：抓住重点词句，体会句子

2、表达的思想感情，学习作者如何把一件事情写清楚的。 一、谈话导入1 .谈话，是否见过麻雀？麻雀给你留下什么印象？2 .导入课文，板书课题孩子们，你们看到过麻雀吗？哦，都见过。随着生态环境的改善，麻雀这种鸟 的确随处可见。那麻雀给你们什么感觉？柔弱娇小。但老师认识一只麻雀，它战胜 了一只凶猛的猎狗。你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进屠格涅夫的 作品一一麻雀，走进这个不可思议的故事。课件出示：16麻雀板书：16麻雀（请同学们跟着老师书写“麻雀”注意“雀”字下面是“佳”， “隹”是短尾巴鸟的总称，同时，“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有 关。）二、初读课文，整体感知1 .学生自由读

3、课文，归纳课文的主要内容。课件出示：学生自由朗读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？ 按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。请同学们打开语文书，自由读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什 么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。2 .学生读文，按照自学提示自主完成课文内容归纳。3 .汇报。根据学生的汇报板书哪个孩子来说一说，文中写到哪几个角色？事情的起因、经过、结果又是什么？ 你来说。有老麻雀、小麻雀、猎狗、和“我”这四个角色。“我”在文中是什么身 份？对，一位猎人。（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）事情的起因是：一只小麻雀掉到了地上，猎狗想吃掉它。（板书：吃）经

4、过是：老麻雀拯救小麻雀。（板书：救）结果：老麻雀吓退猎狗，小麻雀得救。（板书：退）回答得真好，是个会读书的孩子。谁来根据文中的角色，找到故事的起因、经过、结果归纳出课文主要内容？你 来！课件展示：“我”在打猎回家的路上，看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾 身地拯救小麻雀，吓退了猎狗，小麻雀得救了。归纳得简洁又完整，真棒。通常情况下，按事情发展顺序来写的文章，我们都可 以根据了解事情的起因、经过和结果，把握课文的主要内容。三、自主学习，品读小麻雀的弱小与无助这个故事是从小麻雀不幸掉落地上开始的，那作者笔下的这只小麻雀会给我们 留下怎样的印象呢？请同学们默读课文第三自然段，找出描写小麻雀的句子，用

5、横 线画出来，并思考：小麻雀给你留下了什么印象？从那些具体的词句中体会到的。1 .学生勾画写小麻雀的句子，品读。课件出示：默读课文第三自然段，用横线画出描写小麻雀的句子，思考：小麻 雀给你留下怎样的印象？从哪个具体的词句中体会到的？2. 学生汇报。描写小麻雀的句子你找到了，读给我们听听。你找到哪个句子？课件出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。那这个句子中的小麻雀给你留下什么印象呢？你是从哪些具体的词语中体会到 的？你觉得小麻雀可怜、无助，是从“呆呆地” “无可奈何”关键词中体会到的。“呆呆地” “无可奈何”是对小麻雀的什么描写？神态描写。“无可奈何地拍打着 小翅膀”中的“拍

6、打”是对小麻雀的一一动作描写。这些神态和动作描写，让我们 看到了一只拼命挣扎、但却无能为力的小麻雀。课件出示：“呆呆地” “无可奈何”变红。朗读训练（一）：通过朗读体会小麻雀的无助还有吗？你来说。你找到麻雀的句子是：课件展示：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。你从“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”这些外形描写，看出它是一只娇小可爱的小 麻雀。你真是善于学习的孩子。课件出示：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”变红。是呀，作者就是通过神态、动作和外形描写，将一只柔弱可爱、无助、可怜的 小麻雀呈现在我们面前。请同学们带着这样的画面，一起读一读这段文字。朗读训练（二）：通过朗读体会小麻雀的弱

7、小这只娇弱可爱的小麻雀，从窝里掉了下来，它拼命挣扎，但却无能为力，此时 的它是多么希望谁来救救它呀，可是它等到的却是什么？ 一只猎狗。一只怎样的猎 狗？哦，凶猛的，可怕的，你是从哪里看出来的？张大嘴巴，露出锋利的牙齿。课件出示：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张大嘴巴，露出锋利的牙齿。“张 大嘴巴，露出锋利的牙齿”变红。朗读训练（三）：通过“张开大嘴”，“露出锋利的牙齿”的朗读训练，让学 生体会猎狗的凶猛，与小麻雀的弱小无助形成对比。一只猎狗，一只张大嘴巴，露出锋利牙齿的猎狗，一只想要吃掉它的猎狗站在 了小麻雀的面前，他的处境多么危险呀！就在这千钧一发的时刻，它的救世主出现 了，那就是一一老麻雀

8、。四、小组合作，品读老麻雀的无畏老麻雀将怎样拯救小麻雀？请同学们仔细默读课文4、5自然段，用波浪线勾画 出让你印象最深刻的句子，在句子旁边批注上你的体会，并说清楚你是从哪些关键 词句感受到的？小组合作探究：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的。（仔细读的话，印象深刻的句子和哪些关键词句感觉有点雷同，能否直接换成: （1）默读课文地4、5自然段，用波浪线勾画老麻雀是如何救小麻雀的？（2）在句 子旁边批注你从哪些关键词句体会到什么？（3）小组交流：作者是如何把这一部分 写得清楚而具体的？）L出示学习要求，小组合作学习课件出示：（1）.默读课文4、5自然段，用波浪线勾画出让你印象最深刻的句 子，在

9、句子旁边批注上你的体会，并说清楚你是从哪些关键词语感受到的？（2） .小组合作探究：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的。2 .学生按要求自主学习，再小组讨论交流。3 .汇报。都讨论好了吗？那我们一起来分享一下吧！（1）汇报找到的句子和自己从关键词中的体会。你找了这个句子。课件出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面 前。“石头似的” “落”变颜色。关键词语是？ “像石头似的落”，一只轻盈小巧的麻雀怎么会像石头似的落在 猎狗面前？说明老麻雀速度快。从这个比喻和“落”这个动词，你看到了一只怎样 的老麻雀？坚定，毫不退缩的老麻雀。体会真到位！你印象深刻的句子是？课件出示：

10、它拄掌起全身的羽毛，绝望地尖叫着。“挖挛”和“绝望”变色。从这个句子中，你体会到老麻雀的无畏。从哪些关键词语体会到的？“控掌，和“绝望”。“耗拳”是什么意思？鸟儿发怒时全身羽毛竖起的样子。 他为什么要“拄拿”起自己的羽毛？为了让自己看起来更庞大，更威风。那它为什 么又要“绝望地尖叫 ？是呀，即使它拄掌起全身的羽毛，拼尽全力，它也没有战 胜猎狗的实力。但它还是义无反顾的像一块石头似的落在猎狗的面前，多么无畏的 老麻雀呀!老师真喜欢你的体会。朗读训练（四）训练点：通过“控挚、绝望”读出虽绝望，但仍拼尽全力，换 取一线生机，体现老麻雀的无畏还有要分享的吗？你来说。你画出来的句子是：课件出示：老麻雀用

11、自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为 紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。“浑身发抖”、“嘶哑”、和“搏斗”变色你从“浑身发抖”、“嘶哑”、和“搏斗”这些词语中体会老麻雀的无私和勇 敢。老麻雀它也紧张，它也害怕，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，可是他并没有退 缩，一只多么无私、勇敢的老麻雀呀！朗读训练（五）：训练点：通过“浑身发抖、嘶哑、搏斗”读出无畏这只无私、勇敢的老麻雀给我们留下了深刻的印象，那作者是怎样把这一形象 入木三分地刻画出来的呢？请小组长将刚才小组内针对“作者是怎样把这些印象深 刻的部分写清楚的”这个问题讨论的结果进行汇报。（2）汇报讨论结果：作者是怎样把

12、这些印象深刻的部分写清楚的。课件展示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面 前。它拄挛起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。你们发现“飞”、“落”、“叫”、“发抖”是对老麻雀的动作描写，作者是 抓住老麻雀的动作描写给我们留下深刻印象的。你们小组讨论的结果很有价值，这 几个动作确实能让老麻雀的形象刻在我们脑子里。其他小组有不同的发现吗？你们发现“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”、 “它拄拿起全身的羽毛”、“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”、“它浑身发抖

13、” 这些描写的是作者看到的。“绝望地尖叫着”、“发出嘶哑的声音”是作者听到的。 “想拯救自己的幼儿”、“准备着一场搏斗”是作者想到的。看来，我们的小组讨 论收获真不小，老师为爱思考、会思考的你们点个赞！课件展示：根据回答汇报展示相应的句子。作者正是通过把他看到的动作，听到的叫声，联想到的老麻雀的感受写出来， 让我们同他一道亲临现场，看到了一位无畏、坚定、奋不顾身的动物母亲，给我们 留下了深刻的印象，也深深地感动了我们，让我们一起来为它唱一首赞歌吧，跟随 着刻在你脑子里的画面，有感情地读一读这些文字吧。（板书：看 听 想）朗读训练（六）:跟随着你们的朗读，老师又一次亲临了老麻雀救幼子的现场，再一

14、次感受到了 这位母亲的坚定、无畏、奋不顾身。那是什么让老麻雀如此无畏，如此奋不顾身？ 是一种强大的力量，这种强大的力量就是一位母亲对孩子伟大无私的爱！（板书： 母爱）课件展示：一种强大的爱使它飞了下来。这种无畏、无私的母爱不仅感动了我们，也震撼到了那只凶猛的猎狗，猎狗愣 住了，慢慢地，慢慢地向后退。它也还震撼到了猎人，他急忙唤回猎狗，带着它走 开了。课件展示：猎狗愣住了，他可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地， 慢慢地向后退。我急忙换回我的猎狗，带着他走开了。五、出示原文结尾，情感升华这位被老麻雀伟大的母爱震撼到的猎人，就是我们本文的作者一一屠格涅夫， 在他的原文结尾还有这样一段话：课件

15、展示：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那 爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命 才能维持下去，发展下去。母爱，就是这样神奇，它可以战胜困难，战胜恐惧、甚至战胜死亡！母爱是伟 大的，难怪古往今来，有好多名人都在歌颂母爱：高尔基说：“世界上的一切光荣和骄傲都来自母爱。”米尔说：“母爱是世界上最伟大的力量。”罗曼罗兰说：“母爱是一种巨大的火焰。它照亮我们前进的道路，树立我们对 人生的信心。”（板书；画爱心）屠格涅夫笔下的母爱感人至深，让我们把这份感动带到课下去吧。六、作业超市.爱写作的你，写一篇小短文，来叙述母亲对你的爱。1 .爱唱歌的你，学唱一首赞颂母爱的歌。2 .爱画画的你，画一幅歌颂母爱的画。3 .爱朗诵的你，朗诵一首赞美母爱的诗。4 .爱阅读的你，读屠格涅夫的小说猎人笔记。七.板书设计老麻雀母爱听小麻雀 猎狗吃想1.关于朗读的训练，读出小麻雀的弱小，读出老麻雀的无畏