小学语文人教一年级上册课文212雪地里的小画家.docx

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1、高县庆岭乡中心小学校一年级语文上册雪地里的小画家教学设计马兴会【设计理念】在设计本节课时，努力从现实生活中寻找素材，使学生感受到生活处处有语文，使学 生产生亲切感和求知欲。在此基础上，引导学生进行观察、读写，培养学生的分析、概括能力。【教学内容】一年级上册语文第八单元第12课雪地里的小画家教学目标：1 .学习“群、竹”等1（）个生字，认识这1（）个生字，读准多音字“着”的字音。2 .认识横折弯钩1个笔画名称，会写“用”“几” 2个生字。3 .正确地朗读课文。重点与难点：重点：指导“竹、参、着”三个字的读音；“群、步”的字形。难点：读准“着”的读音。教学时间：第一课时教学准备：1.课件。2.生字

2、卡片。【教学过程】一、创设情境、激趣引入。1、师引语：孩子们，快看，冬天来了，下雪啦！哇，多美的雪景呀？我们一起到雪地里去玩玩吧！2、PPT出示雪景图（下雪）过渡语：你瞧，雪地里来了一群特殊的小客人，他们是（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题。（师随机：板书课文题目。）请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。3、今天就让我们一起来认识雪地里的小画家，老师再次问学生：哪里的小画家？生答：雪地里的 小画家.师再次问：雪地里的什么？（指着课题生再次齐读）二、共学交流，趣味识字过渡语：现在就让我们一起走进这首有趣的儿歌吧！（-）初读文识字1、借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字宝宝借助拼

3、音多读儿遍，让学生自由读课文。2、师引语：刚才，老师听孩子们读的可认真啦，接下来我要检查一下你们的预习情况，看看这首 儿歌一共有几句话？指名学生回答。（课件随机出示标有几句的课文）（二）随文识字师引语：接下来我们看看第一句，课件出示：下雪啦，下雪啦！它带有一个感叹号！这也是一个句子。（1）师范读。哇！多美的雪景。（请全班小朋友一起带着这样美美的心情读一读。）（2）全班学生齐读。过渡语：来，我们一起到雪地里去看看吧！课件出示：雪地里来了一群小画家（1）指名生读句子.（孩子在读“群”时读音读的可准啦！我们接下来把他找出来读一读）（2）课件出示：“一群”词语，老师随机把词语卡片张贴在黑板上，全班齐读

4、。（3）联系生活用“一群”说话，扩展“一群”数量词运用。（4）课件出示：一群（）师引导：天空飞来一群（），水里游来一群（）。过渡语：这一群小画家，究竟有哪些呢？引导全班学生回答：小鸡、小狗、小鸭、小马。那他们在 雪地里画的是什么呢？我们一起来看看。课件出示：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（1）齐读读句子。（孩子们，这里藏着一个生字宝宝，我们一起来看看，课件出示“竹”）（2）学习生字“竹”读音，老师随机把词语卡片张贴在黑板上，（老师强调“竹”是翘舌音，除了 组“竹叶”，我们还可以给“竹”找哪些朋友呢？让生给“竹”扩词。那古人是怎么把这个字造出 来的，我们一起来看看。）（3）

5、课件出示“竹”及竹的演变过程。师：像这样一个汉字就是一幅图，多有趣，我们就把它叫 做象形字。过渡语：那孩子们你们见过月牙吗？课件出示：月牙图 老师引导学生观看月牙图我们一起来看看，这里藏着一个生字宝宝“牙”，课件出示“牙”，指名学生读，师随机张贴月牙 卡片，全班齐读。除了组“月牙”，我们还可以给“牙”找哪些朋友？生扩词。师引语：这些小画家画画，他们不用.课件出示：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（1） .指名学生读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（2）课件出示：“用”字，指名学生读，老师随机板书“不用”词语卡片，全班齐读。（这个“用” 字和我们前面学习过的哪个生字宝宝相像呢？）课件出示

6、：用一月 对比识字。识记方法（3）扩词、造句；过渡语：你们能用这个“用”字说话吗？你们用什么干什么？学生回答：我们用书包装书；我们 用笔画画；宝贝们，你们用什么写字？生答略。我们用铅笔来写字，那我们一起来写写吧。指导书写：A观察：课件出示“用”的笔画顺序，先外后内，要写的宽宽的，竖要压在竖中线 上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。B师范写，学生跟着书空。C生描红，临写。师引语：小动物们是不用.课件出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画（1）课件出示：“几步”，指名学生读，师随机张贴几步词语卡片。教师引导学生做动作加以理解。（2）用“几”扩词。孩子们的词汇真丰富，那几在田字格里怎样书写呢？我们一

7、起来学习写“几”。 a、这个“几”字有几笔呢？ b、认识“乙”这是一个新的笔画朋友，教师示范横折弯钩：先写短横, 再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。c、课件出示“几”的笔画顺序（3）师范写：“儿”竖撇可先写直一点，然后再撇出去；横折弯钩要一笔写成。（4）生描红，临写。师引语：哪个小动物还有谁没有来参加呢？引导学生回答“青蛙”。课件出示“青蛙为什么没参加？ ”“他在洞里睡着啦。”师问“青蛙为什么没参加？”生答“他在洞里睡着啦J （师：接下来我们男同学问女同学答） 男生问女生答。师随机出示词语卡片：“为什么”、“参加”、“洞里”、“睡着”。指名学生读卡片。哪

8、个小朋友能用“为什么”说句话？师引导生说：你今天上学为什么又迟到 啦！你上课为什么又在搞小动作.师引语：我们再来看看，这两个字宝宝，瞧，他们左手拉着右手出来啦！（1）指名学生读，师随机张贴生字卡片（2）全班齐读，老师要着重强调是平舌音。过渡语：谁来向我介绍一下你们都参加过哪些活动？让我了解了解。（1）学习“参加”，并练习说话。指名学生说过渡语：看来，孩子们参加的活动真不少，都希望小朋友们积极参加。现在，字娃娃又回到句 子里，看哪些小朋友声音最响亮（课件出示：“青蛙为什么没参加？ ”“他在洞里睡着啦J）（2）齐读句子。过渡语：孩子们那洪亮的声音也没有惊醒在洞里睡着的青蛙，因为它睡在哪里？学生回答

9、：洞里 过渡语：我们一起来看看这些字宝宝可以用什么方法来记住他们。课件出示：为 这个字宝宝和 我们前面学习的哪个生字宝宝有点相像。抽生回答（1）学习“为”字，对比识字：编字谜猜一猜为一力（力气大一点点）（师问生：你还会用什么方法记洞字呢？走在思考路上的小宝贝越来越多了）识字方法，引导学生 说出“加一加”如：加、洞两个生字过渡语：接下来我们再来看看还有哪个生字宝宝也着急的想和大家见面呢？课件出示：着（着火）（着急）（1）指名学生读，老师要强调着是翘舌音。师随机张贴着急词语卡片（2）谁能用“着急”练习说话，老师引导：今天老师很早出门，想早点来和小朋友们见面，所以 心里特别着急。（3）指名学生用“着

10、急”练习说话（4）这个字娃娃除了读“着”，还可以读“着”，这样的字我们叫多音字。过渡语：小朋友们，刚才我们一边读句子，一边认识了许多的字宝宝，瞧，他们都跑到我们黑板上 来啦，你们还认识他们？我们一起来读一读，借助读拼音，全班齐读。三、合作交流，趣味巩字过渡语：看到小朋友们读的那么好，字音读的那么准，它们排成了一队，要和小朋友们玩开火车游 戏呢？老师提示：他们在开火车读，你们要干嘛？引导学生认真听的习惯。1 .出示去掉拼音的生字卡片：学生开火车认读生字。小朋友们的火车开得又快又稳。2 .师引语：孩子们太厉害了，我有礼物要送给你们，课件出示：摘苹果游戏。抽学生来摘苹果认 读生字。你们都很棒，我为你们点赞。过渡语：孩子们，雪地里的小画家和我们渡过了快乐的一课，最后，我们再来一起美美地读一读吧! 请同学们乂静乂快的翻到104页第12课，齐读课文。3,全班学生齐读课文。四、快乐书写这节课我们学习了两个生字宝宝把“用” “几”写在拼音本上，每个生字写一排，组一个词。五、【板书设计】12.雪地里的小画家一群 竹叶 月牙 不用为什么 参加 洞里 睡着用