松鼠教学反思1.docx
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1、松鼠教学反思松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科 学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手 法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。教学本 课前,先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识,所以学生一下就猜出来了, 积极性很高。然后课件显示松鼠的图片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了学生 的眼球,既直观地显示了松鼠的特点,又激发了学生的学习兴趣,营造了良好的学 习氛围。2、自主识字,合作共赢。这节课出现的生字新词比较多
2、,所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借 助拼音读书时,让学生们通过合作、交流,进行自主识字。让学生们以小组合作学 习的方式进行生帮生,让学生们在互动中促进交流,在交流中学会合作,读准字音, 读通句子。3、自读自悟,深刻领悟。课件出示主旨性问题:本文写了松鼠的几个方面的内容?先引导理清文章脉络。 再出示相关问题,比如:“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出 作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住 呢? ”让学生自读自悟,使学生发现松鼠的特点:机灵。从“没地方住了,没东西 吃了”,让学生走近松鼠的内心,体会到着急、担心、害怕的情感,再带着这种情 感
3、有滋有味地读课文,语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读,感悟写法。读完本文后,引导学生快速自读鲸,看一看作者是怎样来介绍鲸的呢?通过对比阅读来 探究不同的说明方法,体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松 鼠吗?引导学生谈一谈,激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵, 在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料,为将来口语和书面语的交流做好准备。二、成功之处虽然生字较多,但学生大部分能准确认读,出错很少。学生自能读书的能力和抓关键词 语概括的能力在课堂上得到有效训练。三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导,迁移运用的预设太少。再有就是整堂课显得有点低 沉,缺少激情,也缺少朗朗的读书氛围,语文味不浓厚。四、改进措施如果再重新上这篇课文,我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节,在培养语感 上下功夫。增加小练笔的内容,让学生小试身手,将生活中对动物的观察与了解,仿造 第四自然段的写法进行语言交流实践,从而真正体现编者意图,也让学生的表达再上一 个新的台阶!
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