小学语文人教三年级上册第二单元《秋天的雨》.docx

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1、第6课秋天的雨教学设计教学目标1 .认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜等13个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3 .积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。4 .在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点：有最情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美好。教学难点：引导学生感受作者通过赞美秋天的雨从而赞美整个秋天的情感。教学准备：生字卡片、CAI课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 导语渲染，引入新课。情境创设播放音乐秋日的私语孩子们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印

2、象呢？生自由发表 感受。这节课，就让我们一起沐浴着绵绵秋雨去学习6课秋天的雨。（板书课题）请孩子们齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、扫读。昨晚要求大家预习这一课,这篇课文你读过吗？书上要求认读的生字以及带拼音的词语你都会 读了吗？现在，就请你自己把带有拼音的字，看着拼音多读几遍，记一记，看谁最先记住他们的读音。请同桌之间用手指着双线格里的生字相互听读，看谁读得准、记得牢。我们一起来读读，请看老师这里的卡片，左边的孩子先来读读，右边的孩子会读吗？谁来带大家找找朋友呢？（一人领读，其余找读）请看大屏幕：（课件出示：词语）A谁会读这些带有生字的词语呢？指名读，其余的孩子仔细听读，看看有没有问题。

3、钥匙、趁着、柿子、菠萝、喇叭、衔来、衣裳（读好轻声）B我们在其他的环境当中也会遇到这些生字词，你能不能认识呢？我们来看一段话：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们冬天快要来了。是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！自己轻声地读一读。谁来读给为大家听听？指名生读，师给予评价肯定。C谁来当小老师带着大家读以下的一组词。橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、舒舒服服、扇哪扇哪、扇子生教读：请大家跟我读。最后两个词都含有同样的“扇”字，但是读音不一样咯，我们再来分别读一读他们，每个词两 遍。请大家分左右轮读。要求看清

4、楚，读准确。2、连读。看来孩子们把要求认读的生字和词语都记住了，当它们出现在课文里你还认识吗？那好，请以 小组为单位，小组长带领组员选择本组喜欢的朗读方式把课文连起来读一遍，注意读的孩子放开胆 子读正确读流利，听的孩子要善于尊重别人仔细倾听。你们把课文读得怎么样呢？每组请一个孩子来读读。（抽4名）你们开火车各读一段，最后一 自然段大家一起读，其他同学一边听一边思考，你看到什么了？师生共同评价朗读情况。谁来说说在秋雨里你仿佛看到了些什么？（可以以不同类别来说，如：树木、瓜果、动物）3、慈读。孩子们多能干啊！知道的这么多。相信再次读课文的话，收获会更多。愿意再读吗？这一次我 们要带着问题来读。请看

5、45金花筒：谁来读读这个问题？（我们来交流交流：课文是从哪几个方 面写秋天的雨的？）很好，现在就请孩子们带着这个问题快速默读课文,读完后先和同桌交流交流， 然后举手向老师示意。抽生交流自己的意见。师根据学生回答板书：是钥匙有颜料藏着气味吹喇叭三、习写生字，当堂展评1、自主观察，记住字形。2、提示难写的字的笔顺。3、练习书写，老师巡回指导。4、展评。第二课时一、回忆概要，导入新课。师：这节课我们接着学习秋天的雨，首先请大家回忆一下：课文是从哪几个方面写秋天的 雨的？生：快速浏览课文，示意回答。师：根据生的回忆作答出示课件。（作者从四个方面写秋天的雨，即上节课“想读”部分交流 的四个方面）二、自主

6、体会，共享感悟。1、选读，理解。过渡：孩子们是想去弄明白秋雨是一把什么样的钥匙呢？还是想去看看秋雨的颜色，去闻闻秋 雨的气味，还是想去听听秋雨的声音呢？请选择自己喜欢的部分，有感情地朗读体会。运用边读边 想边画的方法勾画出你喜欢的、感兴趣的地方，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等） 在小组内交流你朗读的感受。生自主学习交流。2、品读，胆悟。组织全班交流。A：喜欢第一自然段一一秋雨是一把钥匙。（1）说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（课件：第1自然段课文）（2）那你认为文中是用什么词来写出了它不知不觉呢？（3）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（4）知道它给秋天打开了什么样的大门吗

7、？齐读最后一个自然段。（课件：第5自然段）B、喜欢第二自然段一一秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（课件：第2自然段）（1）说说你读懂了什么？感受到了什么？你是怎样理解“五彩缤纷”的？（2）我们一起去看看秋天的雨把颜色送给谁了，好吗？谁来？（根据生说的事物颜色出示颜色图片）优美句子赏析：“它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪”“它把红色送给了枫树，红红的叶子像一张张邮票，飘哇”师指导有感情地朗读。如果我把其中一些词去掉，读读好不好？行不行？（扇哪扇哪、飘哇飘哇）扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。来， 我们一起读一读。学生齐读。谁还想读一

8、读其它的句子？秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？播放课件，flash课件，下面秋色，上面推字幕。学生齐读第二自然段。师：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。我们班谁读得 最好？推荐一个同学给大家读一读，好吗？C、喜欢第三自然段一一秋天的雨藏着非常好闻的气味。（1）交流你读后的感受。（课件出示：各种水果）（2）交流的孩子读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。（3）大家也来尝尝，齐读第三自然段。D、喜欢第四自然段一一秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。这个消息送给了大自然的那些朋友呢？生交流知道的内容，随机课件出示动物、树木的活动（变化）的

9、图片或视频材料。现在老师就是秋天姐姐，孩子们就是这些动物、树木。当你们听到冬天快要来了的消息会做 些什么活动，发生什么样的变化呢？愿意和秋雨姐姐对话吗？就请你以表演的方式告诉秋雨姐姐, 好吗？（喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树，柳树的叶子）示范：师：小喜鹊你在哪里呢？你在忙什么啦？生：秋雨，秋雨，谢谢你的提醒！我是小喜鹊，听到这个消息我已经开始衔来树枝造房子啦！想想除了以上的动物、树木以外，还有那些大自然的朋友听到这个消息？它们会做些什么？有些什么样的变化呢？（生回忆、想象，自由表达。）三、拓展积累，升华感情。（1）拓展师：是啊，大自然的朋友们在秋雨的提醒下都在准备过冬呢。孩子们你们看到了怎样的秋

10、天 呢？生：我看到了（）的秋天。生：我看到了的秋天。（2）积累师：说得多好啊！你们看到了秋天的美丽、丰收、欢乐与喜悦，（师板书）甚至更多更多美 好的感受，学了这篇课文，你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢？就把你最喜欢的句子读一读、 背一背，抄一抄吧。学生自由读文、抄写。指名学生展示诵读自己喜欢的句子。教师适时评价。（3）点睛作者陶金鸿用写散文的方式表达自己对秋雨的喜爱与赞美，同时也渗透着他对大自然美丽秋色 的喜爱之情。（4）升华你喜爱这五彩缤纷的秋色吗？你打算用什么样的方式来表达自己的喜爱呢？（生自由说出自己 最擅长的方式，师给予肯定、支持、鼓励。）课件出示：作业超市A收集描写秋天的词句。C和爸爸、妈妈一起去秋游。E为秋天写一首小诗或童谣。请看今天的作业超市，能不能选择你喜欢的内容来完成。B为秋天画一幅美丽的图画。D仿照课文也来写一写秋天见到的景色。F办一份以秋天为主题的手抄报。附：板书：是钥匙有五彩缤纷的颜料秋天的雨美丽、欢乐藏着气味吹起喇叭