小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-部编教材四年级上册21课.docx

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1、部编教材四年级语文上册21课古诗三首教学设计第二课时教学目标：1、有感情的朗读古诗，并背诵古诗；2、理解诗句的意思，感悟诗人情感；3、掌握自己学习古诗的方法。4、抓住主要人物和事件把事情写清楚，并能表达自己的情感。教学重点：1、古诗的读和背；2、理解诗句意思，感悟诗人情感，体会“天下兴亡，匹夫有责”的 哲理。教学难点：1、教会学生利用资源，掌握如何自学古诗。2、抓住主要人物和事件把事情写清楚，并能表达自己的情感。教学过程：一、引入在千秋历史长河中，中华民族涌现出了无数具有英雄气概的人物。正 所谓“天下兴亡，匹夫有责”，无数英雄好汉用铮铮铁骨换来我们今天的 幸福生活，为我们立下民族风骨。今天，就

2、让我们吟诵古诗，感受古人的 豪迈之气。板书课题：21古诗三首二、教材分析：出塞和凉州词是边塞诗。边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区 汉族军民生活和自然风光为题材的诗；夏日绝句是一首怀古诗，怀古 诗是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材、借咏叹史实、怀恋古迹来 感慨兴衰、寄托哀思或借古讽今等。三、教学出塞(1)介绍出塞的创作背景：出塞是早年赴时所做，正值，这一，唐在对外中屡屡取胜，全民 族的自信心极强，的作品中，多能表达一种慷慨激昂的向上精神，和克敌 制胜的强烈自信。同时，频繁的战争，也使人民不堪重负，渴望和平，出 塞正是反映了人民的这种和平愿望。(2)读出塞、悟出塞L先由教师范读，学生划分节奏。读

3、古诗，明确该诗的主要人物和事 件。2 .教师讲解古诗：“秦时明月汉时关”是互文，有“明月”体会边疆战士思念家乡的情 感，感受战争给人们带来的伤害，“万里长城人未还“体会战争的永无休 止，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了对英勇善战的将领的期 盼，戍守边疆，对边关巩固，国家安全统一的美好愿望。3 .教师点评，总结古诗学习方法：了解诗人创作背景一读古诗一悟古 诗一背古诗。四、利用老师所教授方法小组学习凉州词、夏日绝句(一)、小组合作学习：活动一：小组读古诗；明确主要人物和和事件；活动二：小组借助注释理解诗句，体会诗人情感；活动三：小组汇报学习成果；活动四：在理解的基础上背诵古诗。(1)教学辅

4、助：凉州词创作背景：这是盛唐中的一篇。这首诗以豪放的风格写了 战士饮酒作乐的情景，渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮 的场面，表现了战士们将生死置之度外的豪迈旷达、视死如归的思想感情。 从内容看，无厌恶戎马生涯之语，无哀叹生命不保之意，无非难征战痛苦 之情。夏日绝句创作背景：公元1127年，金兵入侵中原，掳走徽、钦 二帝，赵宋王朝被迫南逃。李清照之夫赵明诚出任建康知府。后城中爆发 战乱，赵明诚不思平定叛乱，反而临阵脱逃。李清照感到为国为夫感到耻 辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。(二)分小组汇报学习成果，教师点拨，引导学生并背诵古诗。 五、拓展练习今年是中国成立70周年，今天的辉煌令人震撼，正是有了一群威武 的边防战士无私奉献才换来了 70年的安定统一，才有了今天的国富民强。 请以此为背景写一段话。写法指导：抓住故事发生的背景，明确主要人物和事件写一段话，并 写出自己所要表达的情感。板书设计：主要人物主要事件体会情感了解创作背景出塞飞将不教国家安全统一的美好心愿读、悟、背凉州词将士醉卧视死如归、豪迈悲壮夏日绝句项羽不肯宁死不屈，