小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-部编版三年级下册小虾教学设计.docx

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1、人教版部编本三年级下册小虾教学设计执教者观音镇群众学校杨莉教学目标：1 .会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、 搏斗、较大、腹部”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3 .体会文中细致生动的描写的好处。4 .了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1 .出示谜语，引出课题。2 .同学们喜欢小虾吗？今天，我们就一起走进第15

2、课，作去看看菁莽笔下的 小虾。（板书课题：小虾）二、初读课文整体感知1 .想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认 识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）开火车。共读两遍，同学读一遍，全班跟读一遍。2 .把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音， 读通句子。3 .默读课文，思考作者为什么要养小虾？“我想，这缸不正好用好养小鱼小虾吗？ ”（1）这是个什么句？（反问句）（2）请同学来换个说法，是句子的意思不变：（我想，这缸正好用来养小鱼 小虾。）（3）这里不仅写了作者养虾的原因还介

3、绍了小虾的什么？（生长环境，板书： 生长环境）（4）文中还有哪里在介绍小虾的生长环境呢？（第四段）4 .说到小虾，这小虾到底长什么样子呢？文中有介绍吗？（第二段，小虾和千 年虾的特点，齐读）（1）出示小虾和千年虾的图片，让生判断。（板书：外貌）5 .小虾除了外形上的特点，它本身有什么特点？（有趣）（1）你从哪里知道小虾有趣呢？请试着用一句话来概括这段的意思。（缸里 的小虾十分有趣）（2）你真是个善于发现的孩子。这句话也叫做全段的“中心句”。（3）小虾的有趣表达在哪里呢？它们有的单独荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。（可以看出它们自由自在）（4）细心的同学会发现这是一个排比句，请仿写一个排

4、比句，用上有的有 的有的。（5）小虾的生活是多么自由自在啊，要是这时有人用小竹枝去动它一下会是 怎么样呢？（生气，拟人句；）（6）除了生气还会怎么样？（搏斗，甚至蹦出水面）看来是真的很生气啊！（7）请生用生气的语气读这句话，其他同学模仿小虾生气。（看来小虾的脾 气可不太好。）（8）比照句子，体会细致描写。a.腿末端那副钳子张着，胡须也摆着，连眼珠子也突的。b.腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突 一突的。（9） 一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼 珠子）这些都是小虾的细节。说明作者观察细致。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵

5、活现地展现在我们面前, 这就叫“细致生动”的描写。三、默读课文重点品悟1 .其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用，画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。2 .小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了 o3 .汇报交流四、总结升华体会情感我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能 观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生 动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他 就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样 子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们 也会有与众不同的发现和成就。五、作业布置4 、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。5 、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。六、板书设计：仔细地观一生动地描n生长环境小,外貌：小虾、千年虾6 1有趣：自在、脾气大