小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-第一单元--不懂就要问.docx

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1、XXX小学语文科第五册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）教学 内容 简析本课通过讲述孙中山小时候不懂就问的故事，赞扬了他乐于思考， 敢于提问的学习态度。学生学情分析本阶段的孩子阅读经验相对贫乏，理解语文文字的能力相对仍处 于浅层，因而对于课文想要表达的情感、主题未必能够真正体会，这 就需要老师适时予以点拨与归纳，让他们真正获得知识、能力与情感 态度，价值观的同步开展。教学重点难点重点：体会孙中山勤学好问的精神。难点：理解课文结尾处孙中山说的两句话的意思。教具学具及 多媒体应用孙中山的相关资料，以及关于勤学好 问的名言警句；多媒体课件课时1课时教学目标1 .认识本课”背、诵、例”等13个

2、生字，理解文中生词的意思。2 .正确流利地朗读课文。3 .理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。教学过程教师活动学生活动导入一：一、课件激趣，引出故事1.课件出示孙中山的图片，引导学生观图并 交流对图上人物的认知，教师适时引导学生 认识孙中山，同时交流课前对他的了解。教 师简单补充（中国近代民族民主主义革命的 开拓者，中国民主革命的先行者，中华民国师生互动教教师活动学生活动学 过 程和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者， 被尊称为“中华民国国父”）。2.过渡引题：俗话说“三岁看大，七岁看老”。 大家一定想知道这样一个伟大的人物，小时候 到底是什么样子的吧。这节课我们就

3、来学习他 小时候的一个故事。板书课题，学生齐读课题。导入二：一、话题交流，引出课题1 .引导学生说说在平时的学习过程中如果遇到 了不懂的问题自己会怎么做。教师根据学生的 交流适时引出课题，板书：不懂就要问。2 .引入故事人物：同学们，知道今天要学习的 故事主人公是谁吗？（孙中山）课前老师已经布 置你们关于孙中山的资料了，谁能跟大家 提供一下自己到的资料？3 .教师简单补充关于孙中山的资料（中国近代 民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命的 先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三 民主义的倡导者，被尊称为“中华民国国父”）， 同时引入：这节课就让我们一起来学习这个故 事，相信大家一定可以从孙中

4、山的身上学到不 少知识呢。二、自主学习，感知故事1 .引导学生认真朗读课文，借助拼音读准生字 的读音，同时读通课文语句，难读的地方多读 几遍。教师巡视了解读书情况，及时予以个 别学生朗读指导。2 .指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗 读适时出示读错的生字，重点指导学生注意 “例、厉”两个字的读音相同，同时，要注意 “挨”在文中读第二声。3 .再读课文，想一想课文主要写了孙中山小时 候的一件什么事情。教师适时引导学生将故事 说得简洁具体，同时归纳课文的主要内容（课件 出示：主要写了孙中山小时候在学习时请求先 生讲解课文意思的事）。4 .引导学生思考：课文是按照什么顺序来写 的？（事情开展的顺

5、序）教师适时引导学生从文 中找出这件事情所在的段落（第2-6自然段），师生互动学生说说在平时的学习 过程中如果遇到了不懂 的问题自己会怎么做师生互动学生认真朗读课文，借 助拼音读准生字的读 音，同时读通课文语句， 难读的地方多读几遍学生思考教教师活动学生活动同时指导他们将课文划分为三个局部，并用自 己的话简要概述每局部的主要内容，教师补 充：第一局部（第1自然段）：写孙中山小时候在私 塾读书，先生只要求学生背诵课文，从来不讲 书里的意思。第二局部（第2-7自然段）：写孙中山大着胆子问 先生课文的意思，之后先生很详细地给他们进 行了讲解。第三局部（第8-9自然段）：写孙中山告诉同学们 “不懂就要

6、问”的道理。三、探究学习，体会人物品质1 .快速朗读课文第1、2自然段，想一想自己从 中对私塾教学方式都有哪些感知。学生交流，课件适时出示私熟教学的视频画 面，引导学生感知“咿咿呀呀”的意思，同 时体会私塾先生的教学方式（板书：只背不懂）。 指名说说自己对私塾教学方式的看法（不好, 连意思都不懂，不算是真的学到知识），教师 适时引导学生结合课文内容，说说面对这样的 教学方式，孙中山又有什么想法：课件出示“孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢”， 引导学生从中体会私塾教学方式的缺点（板书： 糊里糊涂）。2 .质疑引入：面对这样落后的教学方式，文中 的同学们是怎么做的？孙中山又是如何做 的？学

7、生交流（同学们按照先生的要求只背不想 者理解，但是孙中山却想知道书里的意息），教 师适时板书：不懂就问，同时引导学生再读课 文，说说办中山给自己留下了怎样的印象，引 导学生商出相关语句，开把自己的理解简单写 在句子务边。学生读书，圈画，并与小组内同学交流自己 的读书体会，教师深入组回进行点拔指导。（3）组织学生班内交流：学生用自己的话简要概 述每局部的主要内容快速朗读课文第1、2自 然段，想一想自己从中 对私塾教学方式都有哪 些感知名说说自己对私塾教学 方式的看法学生交流学生读书，圈画，并与 小组内同学交流自己的 读书体会生：我觉得孙中山是个非常聪明的孩子。我是 从第2自然段中他背书特别快的描

8、写中体会到 的。他总是比别人背得快，他很聪明，所以先 生对他“连连点头”，这也是对他的夸赞。教教师活动学生活动学 过 程生：我觉得孙中山比别的同学肯动脑筋，胆子 更大，先生说做什么，别人就做什么，只有他 敢壮着胆子问先生书里的意思。教师适时引导学生理解词语“鸦雀无声”(指 很安静，一点儿声音也没有)。师：如果你是孙中山的同学，看到他胆子这样 大，你会怎么想？生：我会想，这下他完蛋了，先生肯定要用戒 尺打他了。生：我会想，孙中山怎么这么大胆子啊，竟 级敢建昔先牛的音甲1薪师简单补充古徜候私塾先生严厉教学的故 事，同时引导他们猜一猜文中先生的表现。 生：我觉得先生肯定会骂孙中山。生：我觉得先生肯定

9、会让孙中山把文章背一 遍，要是背不出来就揍他一顿。3 .引导学生认真朗读课文第3-6自然段，从文 中找出先生的所作所为，想一想自己从中体会 到了什么。(1)学生交流，教师适时引导学生抓住“拿着 戒尺，“厉声，等体会先生的严厉，同时指导 朗读先生的话，注意读出严厉的语气。(2)课件出示第6自然段中先生说的话，引导 学生想一想自己从中体会到了什么(先生以为 这些小孩子还没到懂得书中道理的年龄，所以 不要求他们理解意思)。教师适时引导学生从中明确，孙中山从小就善于质疑，不懂 就问。同时抓住课文第7自然段中的“很详细， 很认真”体会先生治学态度的认真以及同学们 对于学习知识的强烈渴望。指导学生有感情地

10、 朗读先生的话，注意读出此时话中慈祥语重心 长的语气。4 .再读课文最后两个自然段，探寻故事结果。 (1)引导学生认真朗读最后两个自然段，想一 想孙中山不懂就问的结果是什么。教师根据 学生的回答，归纳板书：弄清道理，同时引导 学生根据板书比拟“只背不懂”与“不懂就问” 的不同结果。(2)质疑讨论：难道孙中山不怕挨打吗？ 引导学生讨论交流，教师适时出示最后一个自 然段，引导学生明白其实孙中山不是不怕挨师生互动学生认真朗读课文第 3-6自然段，从文中找出 先生的所作所为，想一 想自己从中体会到了什 么学生想一想自己从中体 会到了什么学生认真朗读最后两个 自然段，想一想孙中山 不懂就问的结果是什么学

11、生讨论交流教教师活动学生活动学 过 程打，而是为了弄明白道理，挨打也值得，并从 中体会孙中山为了探求学问勇敢无畏的精神。 引导学生有感情地朗读孙中山的话，读时表现 出他“为了学问不怕挨打”的精神。(3)补充孙中山长大后为了自己的理想为了追 求真理而不怕牺牲的精神，让学生从中懂得从 小培养“不懂就要问”的精神的重要意义。四、延伸拓展，课堂小结1 .引导学生说说自己通过本课学习，都有哪些 重要的收获(知道了学问是“不懂就问出来” 的.)，教师及时肯定学生的表述，同时引 导他们结合自己平时的学习经历，说说自己从 孙中山的身上得到了哪些启示(遇到问题就要 大胆询问，要做一个勤奋好学的人)。2 .教师小

12、结：是啊，孙中山说得好“学问学问， 不懂就要问”，学问是学出来的，更是问出来 的(补充板书：学问是学来的，更是问来的)。3 .课件补充出示几那么关于学问的名言警 句，指导学生有感情地齐读句子。(1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟飞一一增广贤文(2)知而好问，然后能才。荀子)(3)敏而好学，不耻下问。一一论语公冶长(4)博学之，审问之，慎思之，明辨之。一一礼记学生有感情地朗读孙中 山的话，读时表现出他 “为了学问不怕挨打”的精神学生说说自己通过本课 学习，都有哪些重要的 收获师生互动学生有感情地齐读句子板 书 设 计3、不懂就要问只背不懂一-糊里糊涂学问是学来的，更是问来的 不懂就问一-弄清道理教 学 反 思这篇课文只安排了一个课时，因此，在组织教学上应该有别于前面 三篇课文。为了在最短的时间内让学生真正读懂，读透文章的内容，并 从中读有所获，在教学过程中，教师努力做到精讲少讲，将更多的时间 还给学生，让他们经历与课文语言文字零距离对话的过程。为此，教师 将教学重点落实在感悟人物精神品质这一着眼点上，以文中对孙中山所 思、所想，所为的具体描写作为抓手，指导学生进行研读，让他们从中 感受到了孙中山在求学过程中所表现出来的勤学好问的优秀品质，并从 故事的结果中进一步懂得了 “不懂就要问”的价值和意义。更重要的是， 学生从这一故事中深受启迪，这对于培养他们自身的良好学习习惯大有 裨益。