小学语文人教四年级下册第六组-人教版四下《乡下人家》教案.docx

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1、乡下人家教学设计：四川省遂宁市射洪市第四小学校郭凤教学目标：1 .感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法.知道感情朗读，体会作者情感教学重难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法教学准备：图片和课件教学过程：一、回顾引入.课件出示最后一自然段（全文的中心句）齐读.通过昨天的学习，我们知道作者给我们描绘了我几幅乡下独特、迷人的风景图呢?1 .抽生反应，教师张贴事先准备好的图片二、联盟自学.齐读张贴的图片上的文字.根据课文的六个板块，把班级分成六个联盟，抽签决定1 .公布比赛规那么：体会（2分） 朗读（2分）补充（2分）倾听（2分）.自学课件出示自学导航：

2、1我们联盟参观的是哪个场景？ 2,这处美景独特迷人在于什么 地方？ 3.我们认为这些词句写得好？三、反应体会第一联盟.我们联盟参观的是屋前瓜藤攀爬（一人读语段，师随生出示第一语段）.这处美景独特在于 迷人在于1 .师引：乡下人家用什么来装饰自己的屋前的？这装饰怎么样？（板书：别有幽默） 为什么写高楼前的狮子和旗杆？比照各自的特点后你发现这样写写出了作者内心的 什么情感？2 .我们认为 等字词句写得好，形象生动地写出了景物的特点。3 .其余组对这一段补充体会.朗读指导：我们认为这一段应该这样朗读（一人分析）（联盟所以同学示范朗读）.全班齐读第二联盟L我们联盟参观的是门前鲜花轮绽（一人读语段，师随

3、生出示第二语段）.这处美景独特在于 迷人在于.师引：你能描述一下这些花怎么依着时令轮流绽放的吗？2 .我们认为 等字词句写得好，形象生动地写出了景物的特点。3 .师：为什么说它们朴素？又为什么说它们华丽？（板书：朴素华丽）.其余组对这一段补充体会.朗读指导：我们认为这一段应该这样朗读（一人分析）（联盟所以同学示范朗读）,全班齐读第三联盟.我们联盟参观的是屋后春笋破土 （一人读语段，师随生出示第三语段）.这处美景独特在于 迷人在于.我们认为语段中 等字词句写得好,形象生动地写出了景物的特点。（板书：充满生机）.师引：你仿佛看到了 “雨后春笋”怎样一副蓬勃生长的画面？1 .其余组对这一段补充体会.

4、朗读指导：我们认为这一段应该这样朗读（一人分析）（联盟所以同学示范朗读）.全班齐读 第四联盟.我们联盟参观的是屋前后鸡鸭觅食（一人读语段，师随生出示第四语段）1 .这处美景独特在于 迷人在于.我们认为语段中等字词句写得好,形象生动地写出了景物的特点。（率领、耸、大踏步、扎等）.师引：乡下鸡鸭生活得怎么样？（板书咱由快乐）2 .其余组对这一段补充体会.朗读指导：我们认为这一段应该这样朗读（一人分析）（联盟所以同学示范朗读）第五联盟.我们联盟参观的是夏天门前晚餐的情景（一人读语段，师随生出示第五语段）1 .我们认为它独特在于 迷人表现在 （板书：自然和谐）.师引：自然指：和谐指：4我们认为语段中等

5、字词句写得好,形象生动地写出了景物的特点。5 .其余组对这一段补充体会.朗读指导：我们认为这一段应该这样朗读（一人分析）（联盟所以同学示范朗读）.全班齐读第六联盟2 .这处美景独特在于（板书：动听）这歌声赛过催眠曲，让人们甜蜜地进入 梦乡。（板书：甜蜜）.师引：纺织姑娘怎么唱的？（抽生唱）.我们认为语段中 运用了拟人的修辞手法.其余组对这一段补充体会3 .朗读指导：我们认为这一段应该这样朗读（一人分析）（联盟所以同学示范朗读）.全班齐读四、回归拓展.是呀，乡下人家不管什么时候，无论什么季节，屋前屋后都有一道独特迷人的风景。 （课件出示中心句）板书：独特迷人1 .齐读.这句话总的概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达了作 者对乡村生的什么情感？2 .了解全文的结构.指导感情朗读这句中心句.拓展：既然乡下无论什么季节都有一道美景，你能想象乡下的冬天是怎样一副情景 吗？（课件出示冬天乡下）.抽生反应 五、阅读链接1,作者陈醉云用散文的形式给我们描绘了乡村美景，作家戴望舒也用诗歌的形式描绘了乡下雨后的美景（课件出示）2.生自由读，思考：诗歌写了雨后哪几样景物？3反应六、总结颁奖七、板书乡下人家屋前瓜藤攀爬门前鲜花轮绽屋后春笋破土屋前后鸡鸭觅食夏天门前晚餐秋天织娘歌唱（独特迷人）别有幽默 朴素华丽 充满生机 自由快乐 自然和谐 动听甜蜜（对乡村生活的热爱和赞美）