小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟 全省一等奖.docx

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1、15、搭船的鸟教材分析:搭船的鸟这篇课文是部编本三年级上册第五单元的第一篇课文。本单元是本套教材中第 一次出现的习作单元。本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材,有内容可写，不断提 高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物,感受作者观察 的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心 观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。搭船的鸟是第一篇精读课文，以儿童的口吻，描写了 “我”在去乡下的路上观察并认识 翠鸟的过程。既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。这样一

2、次平常的 探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识位可爱的新朋友，充分说明了留心观察 的好处。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察 的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处教学过程：一、 名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：

3、到生活中不缺少美，的眼睛。今天我们也带 着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事 物。汇报一一来，咱们一起再读一次。（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着 什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样一

4、一善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受 周围的场景，让整个场景有声有色。7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣一一 （到橹），从一一（我和母亲到船夫），从看到的一一（到听到的），作者都观察到了，这就叫 处处留心。三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。1、 作者观察到翠鸟哪些部位美丽呢？用笔圈一圈（羽毛、翅膀、长嘴）这些部位到底美在何处呢？2、 小作者抓住了翠鸟的什么来观察？（颜色）多美的翠鸟，比鹦鹉还漂亮，谁来读，再来，一起来！3、 出示翠鸟

5、图片，感受翠鸟的美。翠鸟色彩斑斓，五彩缤纷，它有一一（翠绿的羽毛），有一一（带着一些蓝色的翅膀），有 （红色的长嘴），作者留心甚至连翅膀带着一些蓝色这样细节的美都观察到了，谁来表扬表 扬小作者？这就叫细致的观察。通过作者的细致观察，再转为细腻的文字，我们再来感受一下翠鸟的美丽。如此美的鸟儿，我们读来也不得不赞叹：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（男女）9、小结：（出示第二自然段）孩子们，围绕着美丽，小作者细致观察了翠鸟各个部位，各个部 位不同的颜色，只有像这样一一处处留心，细致观察，才能留下清晰、深刻的印象。10、捧书，我们再来感受一下翠鸟的多彩和美丽。三、学习第3段，体会观察时要用

6、心想。1、过渡：孩子们，这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船，小作者怎么想？它什么时候飞来 的呢？读了这句你体会到？它站在那里做什么呢？难道（）2、你发现了什么？连用三个问句你体会到作者怎样的感受？3、带着疑问的语气读一读，除了疑问，体会到作者怎么样的心情？还有吗？4、看来，我们在观察时，除了用眼睛看，还要用心想。5、捧书，我们带着你一点点惊喜、有一丝丝疑惑和好奇再读读这个段落。6、小结：翠鸟随意得立于船头歇息，船夫在船头摇着橹，没人去打搅它，它也习惯了这份陪 伴，人与鸟多么和谐。它究竟要做什么呢？（捕鱼）四、翠鸟捕鱼1、这是作者观察到的翠鸟捕鱼场景，用笔圈出表示翠鸟动作的词语。2、翠鸟捕鱼，

7、就在刹那间，作者竟然把（冲飞衔站吞）都观察到了，你体会到作者怎么样？作者如此细致得观察，我们应该怎么读？3、孩子们，翠鸟（冲飞衔站吞）这一系列动作在很短的时间一气呵成，你体会到什么？（敏 捷）我们又该怎么读？谁来把它的快读出来！4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是敏捷，还如此连贯，一气呵成，捧书我们再来感受一下翠 鸟捕鱼的精彩画面！5.除了这些动词我们感受到翠鸟的动作敏捷，一气呵成，你还能从哪些词语中体会到？（一下 子，没一会，一口）这下又该怎么读？（男女）6、翠鸟如此一气呵成的动作，如此精彩的表扬，来再听老师读。你脑海里出现了什么画面？为 什么这些文字能带给你这样的画面。（用上了这些表示动作的

8、词语，这些表示时间短的词语）是 呀，孩子们，如此画面得以呈现，这就是生动描写。五、提炼细腻描写1、老师也带来一只翠鸟，它藏在你们的抽屉里呢，赶快拿出来。3、默读翠鸟，横线勾出外形的句子，波浪线勾出动作的句子。4、相信同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有双火眼金睛，边老师读课文里描写翠鸟外形和 动作的句子，边看材料里勾画的句子，边听边看边想，两位作者在观察和表达上有什么相同和不 同？你发现了什么相同的地方？（观察到了两个作者都写了羽毛，长嘴）是呀，都写了鸟儿的各个部位，作者还都写了什么？他们都观察到了这些部位和颜色（动作）。5、还有一位高人，只用了 20个字就把翠鸟的机灵和可爱表达的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟，后两句我们一起读？你感受到什么？6、正是因为作者的处处留心，细致观察，生动描写，用不同的表达方式流露出对翠鸟的喜 爱，让这三只翠鸟栩栩如生，跃然纸上。4、 孩子们我们也带着这样三个本领，看看老师给你们带来了什么？5、 看，这是切叶蚁，这是小丑鱼，这是金刚鹦鹉，好了有许多有意思和美丽的事物在我们周围，课后用上今天学习的，去呈现。老师期待着 这些美在你们的笔下也能跃然纸上，栩栩如生。