小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-课题猫教案.docx

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1、课题猫课型讲读课文?2课时町1日J学标 教目自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解 字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。2.了解课文生动具体地表达了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生 观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。3.训练学生运用“摘句归 纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思 维的开展。4.能在具体的语言环境中体会踩印几朵小梅花” “淘气”“绝不会” 等词和词组所表达的感情。教学 重点学习用“摘句法”归纳段意。教学 难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对

2、 猫的喜爱之情。第一课时学标 教目1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解 字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教具 准备课件：教学设计设计意图导入()分 钟课件导入，揭示课题。1 .揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动 物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是 猫。2 .介绍 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写 下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章 就是一种享受。3 .简介作者以及写作背景【出示课件2】“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日1966年8 月24

3、日)，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国 现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。 他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较出示猫的图片，激 发学习兴趣。了解作者，有助于学生 理解课文。亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是表达主人喜欢猫而猫对主人 也是十分依赖，无拘无束之情。通过比拟句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿 子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻 地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这

4、古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。 这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正到达学语文的效果。让学生感受作者用具 体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。缺乏之处：1 .教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被 调动起来，课堂气氛会更活跃。2 .读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶， 朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中 我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其 实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上

5、感知课 文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。3 .“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓 的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学 生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很 好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。强的北京韵味新课 教学 () 分钟二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句， 多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生

6、字词。【出示课件4、5、6尽职抓痒稿纸咕噜 屏息凝视丰富多腔遭殃 彼此任凭逐渐无忧无虑 贪玩 解闷花盆性格古怪 粗细各异温 柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃 天真可爱(1)读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bing”， 还有一个读音是“Ping”，组词“屏风”；“折”在这里读 “sh,还有一个读音是“zh,组词“折断”。指导书写重点指导“虑遭”。“虑”半包围结构，注意“走”的撇写长一些，下面的“心 写得小一些，藏在虎字头的下面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“L”。3 .检查学习效果，相机指导。【出示课件7】无忧无虑：没有一

7、点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。 变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。 屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清顺序1 .自由轻声读课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2 .指名读，交流。【出示课件8】预设： 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的 小猫更可爱”两个方面写猫的。鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，可以提高自学能 力，培养学生主动理解 词语的兴趣，为养成良 好的学习习惯打下基 础。分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段 教师相机指导：（

8、一）运用“摘句归纳法”概括第一段段 意。【出示课件9】.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。1 .理解“猫的性格实在有些古怪” 一句。出示比拟：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得惊讶，感到 生疏罕见。实在：确实。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。2 .第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自 读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱.运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法

9、归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标【出示课件10】1 .自读第二局部，想一想第二局部句子之间的关系是 什么？（总分总）2 .用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱 （板书：满月的小猫淘气可爱）课堂小 结及拓 展延伸（）分 钟课堂小 结及拓 展延伸（）分 钟课堂小 结及拓 展延伸（）分 钟四、总结全文，朗读课文【出示课件11】此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。总结全文，

10、巩固“摘 句法”归纳段意，加深 学生对知识的巩固。1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法 归纳段意？(有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句 子归纳。) 2.有感情地朗读课文。 课堂作业新设计【出示课件12、13一、看拼音写词语。猫整天那么无ybu ()无()。它的性格有些古怪，有时候很tdn ()玩，在外面玩一 天一夜不回，有时候又是那么尽zhi (), 一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。二、分辨带点字的读音。解闷(m6n men)开辟(bi. pi)屏(bing ping)息凝视填一填。这篇课文细致、生动地描述了猫的()和它满月时的()。【答案】忧虑贪职二、(mn

11、V ) ( pl V ) (blng V )三、性格古怪 可爱、淘气第二课时教学 目标1. 了解课文生动具体地表达了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发 学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.能在具体的语言 环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫 的喜爱之情。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、复习检查，导入新课【出示课件15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概 括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。复习检查环节是为了 与上节课做好衔接，又 激发情感，为学习新课 做好准备。【出示课件22新课 教学（）分 钟品词句

12、，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段）， 体会作者对猫的喜爱之情。1默读第一节1 .通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又 贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老 实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“一一”划出有关语句。【出 示课件162 .朗读交流。注意读出词语和句子语气：确实成天无忧无虑多么 屏息凝视 非 不可（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）比拟【出示课件17】任凭谁呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。3 .引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在一一4 .【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔 说它

13、老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地 方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， 它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。用上面段落中红色的词“说吧可是”写 一段话。预设：说小猫温柔吧，它确实有时候很温柔可亲，用 身子蹭你的腿，可是，它有时候乂那么勇猛，别说老 鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。5 .小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，确实 写出了猫的性格古怪。6 .齐读第一局部，体会老舍对猫的喜爱之情。用摘句、摘词法 理解课文，抓住关键词 句，更好更快地理解课 文内容，把握文章信 息。此环节是用词语 来概括文段内容，这一 设计是考查学生的概 括能力也就

14、是从整体 上把握文章的能力。2小组学第二节1 .过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它一一（师 指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2 .小组学习第二节，提要求：【出示课件19】 猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出 来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读 中用语气表示出来。3 .交流朗读。猫的温柔可亲：【出示课件20】 a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 C.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。喜爱之情：【出示课件21】出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“

15、蹭”字中读出什么 味来了。生读文。刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读 懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作 家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演 一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊， 清楚像一个孩子在向大人一一（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作 者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲 的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么 喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ 学生声情并茂地朗读句子。依次学习猫性格 古怪的几点，可以感受 作者的语言特点，学习 文章的写作方法。每学完一个环节 后，让

16、学生带着感情读 一读本段课文，既可以 加深对课文的理解，又 可以培养学生的阅读 能力，相互促进，相得 益彰。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作 的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它 是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。4 .小结这一节：【出示课件23】作者抓住了猫的性格中又一对矛盾一一高兴与不高 兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关 系亲近，作者非常喜欢猫。5 .齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1 .师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而 旦喜爱猫

17、高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又 勇敢的性格。2 .朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二 段），体会作者对猫的喜爱之情。1 .你认为这段文章哪些词句表达了老舍对猫的喜爱 之情？反复自由地朗读。2 .交流:词语：更一一特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好 词句）淘气一一顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会一一嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不 生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词 句）【出示课件24】句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里一一耍个没完没了一一摔、跌、撞院子里一一花草遭殃课堂作业新设计【出示课件28

18、、29一、关联词填空。请你用词素合成法理解“枝折花落”。3.根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的 喜爱之情。课堂小结 及拓展延 伸（）分 钟总结全文，完成课后练习1 .老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像一一（小孩子）。老舍把 猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘 气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2 .让我们心感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达 出来。3 .师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具 体的话吗？【出示课件25】出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！4 .阅读链接【出示课件26】

19、读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之 情。同样写猫，有什么不同？预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻 子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动 作、神态等。课堂总结使学生 乂一遍回顾了课文中 对猫的描写，体会了 作者对猫的喜爱之情。板书 内容可亲 屋里一一5 院子里一【出示课件27】白实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔f高兴时一声不吭对猫的猫胆小勇猛喜爱工个没完没了一摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱1-花草遭殃1 .（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。2 .它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）。3 .（）它又那么勇猛，（

20、）说见着小虫和老鼠，（）遇上蛇也敢斗一斗。4 .它不知要摔多少跟头，（）跌倒了马上起来，再跑再跌。选其中的一组关联词造句。填空：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）：高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕, 又非常（）。三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。【答案】一、1.任凭也2.非不可3.可是不要就4.但是任凭刮风下雨，我们也要按时到校。二、老实贪玩温柔可亲勇猛。三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”教学反思反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重

21、点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和 字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩” “尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体 会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在 了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能表达学生的主体性。在找 表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写， 是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫 当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿 把脖子伸出来要求抓痒” 一句时，推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在 这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰二因为只有“蹭”（轻轻地擦）能表达猫对主人的