小学语文二年级下册第五单元《亡羊补牢》教学设计.docx

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1、亡羊补牢教学设计合江县临港小学校杨梦霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、比较句子的不同，体会词语“赶紧”“又”在句子中的作用。3、理解故事的主要内容，明白“一个人做错了事 只要肯接受意见，认真改正，就不算晚” 的道理。教学重难点：引导学生读懂蕴含在故事中的深刻道理。教学过程：一、复习：“猜字游戏”巩固本课生字。二、创设情境，激趣导入。1、出示守株待兔画面，学生简述故事。2、引出新课亡羊补牢点明故事体裁，并简单补充“寓言”的知识。（板书：亡羊补牢） 三、弄懂题目意思。学生读课题亡羊补牢，引导学生明确：“亡”在文中并不是“死亡”，而是“丢失”的 意思。“牢”也并非指“牢房”，而是指“

2、羊圈”。引导学生说出“亡羊补牢”的意思是“丢失了 羊后去修补羊圈”。四、播放亡羊补牢课文朗读，思考：养羊人一共丢失了几次羊？（板书：第一次，第二次） 五、精读课文，明白寓意。1、小组快速读课文，合作完成以下任务：（1）找出养羊人第一次、第二次丢羊的句子下面划“”。（2）他在第一次丢羊后的表现句子下面划“（3）他在第二次丢羊后的表现句子下面划“一一”2、抽合作小组学生上台汇报交流，适时完成以下指导：（1）指导学生读出养羊人“无所谓，不以为然”的语气。（板书：不听劝告）（2）指导学生把反问句“羊已经丢了，还修羊圈干什么？ ”改成陈述句，体会表达的感情。（3）分析两个“又”字在句子中的作用。（4）对

3、比朗读“赶紧”在句子中的作用。（板书：听从劝告）六、反复朗读，体会寓意。1、养羊人不修补羊圈，有什么后果？2、从这个故事中，你明白了什么道理？（板书：及时补救，为时未晚）3、你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？七、课外拓展，推荐读物。中国古代寓言故事之叶公好龙郑人买鞋买梗还珠板书设计亡羊补牢（第一次）不听劝告（再次丢羊）（第一次）不听劝告（再次丢羊）（第二次）听从劝告（再没丢羊）及时补救，为时未晚教学反思在教学过逑中，努力在最短的时间完成对故事内容的感知，将主要时间放在引导学生抓住人物 所思、所为百行品读感悟上，引导他们联系生活实际对寓言故事寓意的理解，深化了对故事寓意的 感知。师生交流互动，学生不仅准确理解了文本中故事寓意，还能够结合生活实际列举类似事例， 真正增强了他们对生活道理的认知。