高中个人工作总结语文教师.docx

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1、高中个人工作总结语文教师高中个人工作总结语文教师1时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声， 为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特 就这学期的工作小结如下：本学年，我担任高二语文备课组长职务及高二班和 二（10）班两个班的语文教学工作，备课组事务繁忙，班级人 数众多，经验不足才疏学浅又面临着我省首轮新课程改革， 面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难 也可想而知。针对这些情况，我在积极参加各种学习培训的 同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在 教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路， 把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教

2、学手 段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主 探究、勇于创新的等能力。在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究 教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点 强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥, 发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生 的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。 保证每一节课的质量。3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了 解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

3、4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探 索适合自己的教学模式。本学年只要有公开课就一定坚持去 听，甚至别的学科组我只要有时间也会前往虚心学习，这样 觉对自己的教学促进很大。5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应 用于课堂，做到学有所用。本学期，我代表本组在学校讲了 公开课，通过公开课，使自己的教学水平得到很大的提高， 但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。6、致力于教学研究，做到理论联系实际，把平时教学 中的所得写下来，用于指导教学。本学期有论文公开发表， 也获得数次优秀辅导教师奖。当然，在付出取得成绩的同时，一些缺点也不容回避。 如家住校外，小孩太小，也多多少少分散了

4、在教学上的精力, 但在今后我会克服一切困难，全心全力投入到教学中去。因 为我一直坚信教书育人是一项神圣的事业，我以之为荣！高中个人工作总结语文教师2时光飞逝，一个学期一转眼已经接近尾声，回顾本学期 的语文教学工作，自觉有得有失。这一学期，我担任高二（1）、 班的语文老师，完成了苏教版高中语文必修五的教 学任务，并展开了学考复习。我本着一切为了学生的发展， 全面培养学生创新力，努力培养学生的自主学习的能力为原 则，全身心地投入到教学工作中，应该说初步完成了本学期 的教学任务。现将工作总结如下：一、常规教学方面1、认真备课。这一学期，我严格按照学校要求进行备 课。每周认真备好每一节课，并且做到先周

5、备课。2、积极听课，参与教研，善于反思。不管什么教研活 动，只要有听课，我都尽量把握机会，工作再忙也要抽时间 去听，因为这样不仅开阔思路，也为备课过程积累了丰富的素材。二、优差结合，全面推进学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌 握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落 实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况有了一个 更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况调整教 学。三、重视读和说的训练“在语文实践活动中提高学生的语言表达能力”是新课 标的基本要求之一，而语文是一门工具学科，它不同于数学, 语文教学要求语言文字教学和情节，内容教学相结合，相辅 相成。而高一年级

6、的语言文字教学显得尤为重要。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。 给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的 欲望，勇敢地畅所欲言。通过一个学期的训练，我发现同学 们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。四、存在不足与今后打算:1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。旧的一年已经过去，我将吸取过去的经验教训，不断地 提醒自己，让自己向更高的目标迈进，争取新的学期取得更 好的成绩。高中个人工作总结语文教师3这一学期我担任高二（三、四）班的语文教学工作，回顾 一个学期来的

7、语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创 新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满 完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素 材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微 小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改 变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能 及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性 的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说 错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都 还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积

8、总圭步， 无以至千里”。二、紧抓作业批改、注重后进生辅导作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途 径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于 对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现 情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生 的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知 识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标 的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，_、 _、等几名学生的语文成绩有所进步。三、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语 言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级 的语言文字

9、教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学 的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重 要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读” 的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维 敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期， 我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学 生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训 练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力 也增强了。并且，通过评奖活动，选出了 口才的学生，如、 、一等。在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视, 那就是“读

10、”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章 的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个 别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助 记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对 学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。语文教学中，除了 “说”和“读”很重要外，还要培养 学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳， 学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。 经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、 新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的 碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我

11、们饱尝了其中的 艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教 育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革 中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有 那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程 改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多 困惑和难题。（一）对课标的困惑我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么 多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是 课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师 是读不懂的；要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者 害怕一线教师读不懂;我认为课程标准应该通俗、详细，一 看就懂，如此教师才

12、能用好;应该把解读融入课程标准之中, 这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。（二）对课堂的困惑我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不 拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；有的课，学 生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛 十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。 有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是 知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔 天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。 不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲（主 要是尖子学生），教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师 转移给了学生

13、，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的 时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的 理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我 们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。（三）对教材的困惑1、对必修内容的困惑。高二语文必修五和选修1集中 了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内 容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语 文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充， 因此都被忽略了，语文课索然无味。2、对教学重点的困惑。现在的教材自由度很大，每篇 课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能 动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握 教学的重点。