小学语文二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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1、小蝌蚪找妈妈教学设计教材分析这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并 帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生 活、遇事主动探索的道理。学情分析二年级的学生已初步了解了识字的方法，懂得如何有感情地朗读。课文中人物角色较多，语言生动、 趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中引导学生体会人物心情， 读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。教学建议教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件 的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。课

2、文是连环画的形式，设计教学时，可培养学生自主识字和独立阅读的能力。教学目标知识与技能1 .会认14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写8个词语。2 . 了解课文内容，弄清小蝌蚪变青蛙的过程。过程与方法1 .仔细看图，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲故事，培养学生的观察、思维和表达能力。2 .有感情地分角色朗读课文，完成课后有关词句练习，正确理解动词并能运用动词。情感、态度与价值观感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。重点难点重点：了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。难点：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学准备教师

3、：1.生字词卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。3 .有关蝌蚪和青蛙的科普片段。学生：1 .有条件的到河边观察一下蝌蚪和青蛙。4 . 了解蝌蚪的生长过程（以图片或文字的形式展示）。课时安排：2课时第一课时课时目标1 .学会生字新词。2 . 了解小蝌蚪变青蛙的过程。重点难点重点：有感情地分角色朗读课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。难点：正确理解动词并能运用动词。教学过程一、猜谜激趣，导入新课1 .出示谜语：“大眼睛，绿衣裳，四条腿，宽嘴巴，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。”你知道它是谁吗？2 .小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？让我们一起走进文本，寻找答案吧。3

4、.板书课题：小蝌蚪找妈妈二、初读课文，整体感知1 .指导读课题。（1）谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。（2）小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。（3）小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。2 .课题质疑：看到这个课题，你们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去 了？）3 .初读课文解疑。你们读懂了什么？生自由读课文，可以把自己弄不明白的地方做上记号。4 .出示带拼音的词语卡片，“开火车”认读，纠正错误读音。5 .交流初读课文的感受。6 .看课件：动画演示小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见青 蛙妈妈。三、抓住重点段落，品读感悟1 .

5、看图：课文写小蝌蚪是什么样儿的？2 .指导朗读，注意引导学生读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3 .有一天，小蝌蚪忽然发出“寻人启事”：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知道 自己的妈妈是谁，你们能帮帮我吗？4 .你们怎么知道我想妈妈呢？噢，我看见鲤鱼阿姨了，我去问问她。（指导读第2自然段）小蝌蚪怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去的？（面对面）用什么语气读？（急切）看谁读得最好，老师 扮鲤鱼妈妈，同学们扮小蝌蚪读一下。5 .遇到鲤鱼的部分，指导朗读的语气。（1）小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的这部分要用急切的语气读。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读 出来。（2）分角色朗读

6、，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。（3）学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。（正面向前叫“迎”）在这里 既表示礼貌，也为了让鲤鱼阿姨能发现自己。板书小蝌蚪找妈妈小蝌蚪T长出两条后腿找妈妈T鲤鱼（迎）第二课时课时目标1 .有感情地朗读课文，学会分角色表演。2 .感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。3 .正确书写生字。重点难点重点：1.有感情地朗读课文。2.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。难点：分角色朗读并表演。教学过程一、激趣导入同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以 大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们接着来

7、学小蝌蚪找妈妈。二、复习旧知4 、学习第36自然段1 .遇到乌龟时，小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（指名说）课文中为什么要用“追上 去”？（表示小蝌蚪高兴、急切的心情）（1）小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？（2）分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。（3）学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。（4）学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话？提醒学生：把它们俩的话合起来就是青蛙的特点。理解 动词：蹲、披、露、鼓。2 .指名分段读第46自然段。小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说几句能表达小蝌蚪此时的心情的句子。（妈妈，我们终于找到您了！妈妈，原来您在

8、这儿啊！）四、认识青蛙的生长变化过程1 .师：老师还不够明白，小蝌蚪的妈妈怎么是青蛙呢？（学生回答）找出写青蛙的生长变化的句子，读一读。2 .总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈时，自己的身体都在发生变化。3 .教育学生青蛙是益虫，我们应该怎样保护它们。先让学生自己谈，然后老师总结。五、分角色表演让学生扮演不同角色，然后学生自主评价。六、生字书写1 .先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？2 .出示生字：两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳提示：左窄右宽的字有顶、跳、肚、孩、哪、眼、睛；两是独体字。3 .教师示范书写。4 .学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬。板书小蝌蚪找

9、妈妈小蝌蚪T长出两条后腿T长出两条前腿T尾巴变短了 T尾巴不见了（变成青蛙，捉害虫）错误!鲤鱼，（迎）乌龟，（追）青蛙，（游）教学反思在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。接下来我再 以提问的形式追问：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？ “孩子们被问着了，我就以 此引到本课的学习中。在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还有些欠缺。其次，对于在上课过程 中出现的突发状况，我没有能够很好地处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草地收场了。再次，我在 讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没充分调动起来，整节课的气氛比较闷。总而 言之，我还需要多讲课，多让其他教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨炼中成长！