小学语文人教六年级上册（统编）第七单元月光曲.docx

《小学语文人教六年级上册（统编）第七单元月光曲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编）第七单元月光曲.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、月光曲教学设计之江小学明艳教学目标：1 .有感情地朗读课文，背诵第九自然段。2 . 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作过程中情感变化，感受他对 兄妹俩的同情和关爱。3 .想象文段描写的画面，感受乐曲的美妙教学重难点：1.感受贝多芬对兄妹俩的同情与关爱。2想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙教学过程：一. 欣赏乐曲，引入情景.这节课，老师请同学们欣赏一段钢琴曲（播放曲子片段）刚才我们听到的曲子 叫月光曲，它是世界名曲，作者是德国著名的音乐家贝多芬谱写的。1 ,出示课件关于贝多芬的简介.关于这首曲子的创作有一个美丽的传说，今天我们一起来了解月光曲背后的故 事。二. 初读课文，整体感知要求：1.

2、读准字音，读准课文。2.想想课文讲了一件什么事？全班交流（1）课文的主要内容（2）学生质疑，教师梳理。三.自读自悟，合作探究1 .提出问题思考，同桌间互相讨论（1）故事是怎样发生的，贝多芬为什么走近茅屋?（2）贝多芬为什么要走进茅屋为兄妹俩演奏？（3）为什么贝多芬弹完一曲之后还要弹第二曲？2 .检查自学情况，全班交流。（1）故事是怎样发生的，贝多芬为什么走近茅屋？生答（二自然段故事的发生）“断断续续”说明了什么？（说明弹琴的人不熟悉曲子，技艺不熟练）如果你是贝多芬，听到这断断续续的琴声，会怎么想？（2）贝多芬带着好奇心走近了茅屋，听到了什么，为什么他要走进茅屋为兄 妹俩演奏曲子。（板书聆听谈话

3、）两名同学朗读分角色朗读兄妹俩的对话。从兄妹俩的谈话中，你体会到了什么？师：兄妹俩的穷苦境遇让贝多芬同情，妹妹酷爱音乐，兄妹俩手足情深让 贝多芬感动。于是贝多芬带着同情与感动，他走进茅屋为兄妹俩弹曲子。（3）听了贝多芬弹的曲子，盲姑娘表现得怎样，她是怎样说的？指导读盲姑娘的话（带着惊喜，赞叹的语气。读好两个您，第一个表示猜想语调稍长，第二个要读得很肯定）“多纯熟哇”是赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。从这句话体会到盲姑娘不仅爱音乐更懂音乐，这让贝多芬感觉遇到了知 音，这让贝多芬难以抑制激动的心情，创作的激情油然而生。（4）阅读7, 8自然段师：是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？（抓

4、住两个“清幽”来理解）学生自由朗读第九自然段，找出体现月光曲旋律变化的句子，并画出来师:皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他看到了什么？这段话描写了哪几个画面?板书（第一幅月亮升起来了，第二幅月亮越升越高，第三幅：忽然海面 刮起大风，卷起巨浪）指导朗读，注意语调变化，学生体会，配乐朗读舒缓轻柔一一气势增强一一高昂激越师：皮鞋匠所看到的景物是真实的吗？你怎么知道？（从好像，仿佛两个词语 可以知道这是皮鞋匠听到琴声所产生的联想）运用联想的好处是什么？3.当兄妹俩还沉浸在美妙的琴声里时，贝多芬已离开茅屋，飞奔回客店，花了一 夜的功夫，把月光曲记录了下来。这就是月光曲的传说。四.课堂小结1 .为故事中的人物点赞2 .情感升华其实，贝多芬在创作月光曲之前，他的听觉就开始衰弱，但是，他还是深 入到劳动人民当中，体验生活，进行创作。艺术来源于生活。也许生活给予你 的不是快乐，欢笑和甜蜜，而是痛苦，泪水与磨难。但是，这些都是我们生命 中的财富，所以我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样热爱生活，用微笑来面对生 活，用双手拥抱生活。板书设计22月光曲聆听谈话（同情）月亮升起来悠扬舒缓月亮越升越高气势增强刮起大风，卷起巨浪高昂激越