小学语文人教四年级上册（统编）第四单元《普罗米修斯》教案.docx

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1、普罗米修斯教学设计教学目标：知识和能力：1 .会认7个生字，能正确读写领袖等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。过程和方法：在朗读中体会情感。情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学过程：一、激趣导入，走近神话。大家知道是吗？四川大地震，几个为救人英勇献生的事迹引入英雄，神话中也有 这样了不起的人物, 今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。出示神话中的人物：普罗米修斯宙斯阿波罗火神赫拉克勒斯读一读，说说你对他们的了解。揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄）他就是普罗米修斯。今天我们

2、就要来学习这样一篇文章。二、感知神话，理清脉络。1、自由读课文：五、遇到生字多读几遍，把文章读通顺。2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。说课文主要写了一件什么事情。三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：-同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：”为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。A、朗读描写有了火以后

3、人们生活的句子。出示句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 读着这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？带着我们这样的想象，读一读这个句子。B、朗读没有火的时候人们生活的句子。过渡：那么没有火的日子又是怎么样的呢？出示句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。你能用一个词说说你看到的画面吗？读一读。C、引读这两段:有火和没有火的日子真是完全不一样啊，你看（学生读没有火的日子）但是，普罗米修斯来了，普罗米修斯带着冒着生命危险盗来的火种来到了人间，于是3）、再次引读普罗米修斯的语言。有火口子是这样的幸福，没有火的口

4、子又是这样的痛苦。正是因为看到了人们在无边的黑暗中苦苦挣扎, 普罗米修斯才会摇摇头，坚定地说正是因为看到人们拥有了火以后，那样快乐，那样幸福地生活着，普罗米修斯才会摇摇头，坚定地2、品读受“惩罚”的句子，体会普罗米修斯的形象。1）、语段1：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能 睡觉，口夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。用一个词说说普罗米修斯所受的惩罚。你从哪里感受到了这种痛苦？学生齐读，教师接读：尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。2）、语段2：狠心的宙斯乂派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄

5、 食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的 痛苦，永远没有尽头了。齐读，说说你读了这段话以后的感受。最让你感到痛苦的地方是什么？理解“啄”，为什么不用“吃”，理解啄是一小口一小口，延长痛苦的时间；啄这个动作有扯的过程， （教师可用手进行示范）而最让我们感到痛苦的是，他的肝脏白天被这样一口一口地啄食光了，到了晚上又长了起来，到了第二 天又，到了晚上又，到了第二天这样，他的痛苦就永远带着你此时的感受，齐读这段话。3）、引读两段。在为人类带来幸福的那一刻，痛苦也开始伴随着普罗米修斯，你们看但是狠心的宙斯又怎能这样轻饶了他，于是尽管这样普罗米修斯就是不向宙斯屈服。4）、此时此刻，你想对普罗米修斯说什么。出示插图：这就是被锁在高加索山上的英雄普罗米修斯，此时此刻，你想对他说些什么？（教师选择学生 的重点词板书）3、若干年后，火神又一次来到了普罗米修斯身边，劝他交出火种，你觉得他会怎么回答？引出“为人类 造福，有什么错，再次朗读回味。再次朗读回味。四、走出神话，拓展开情。和我们大家一样，很多人都对普罗米修斯心怀敬佩，让我们起立向英雄致敬吧！