小学语文四年级下册第五组触摸春天.docx

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1、触摸春天教学设计宋明均教学目标：1、知识与技能：学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。3、情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜 生命，热爱生活。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会 句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学过程一、分步揭示课题，质疑触摸春天1 .同学们，现在是什么季节？（随学生回答，板书：春天）你眼中的春天是什么样 子的？（请多名

2、学生说说）2 .从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱。有这样一位女孩，她也喜爱春 天，只不过她是用一种特殊的方式一一触摸，来感受春天。（板书：触摸）3,今天，我们要学习的这篇课文，题目就是一一触摸春天。请大家读课题，一定 能读出不少疑问。（指名交流）二、走进触摸春天，整体把握全文1 .是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开 课本82页，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？2 .同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁 在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什

3、么？指名说 安静（谁）在用手（心）触摸 花、蝴蝶（春天）。随着学生的回答，教师板书：盲童安静。三、透析“奇迹”师：一个双目失明的孩子，却能够捕捉到活生生的蝴蝶，这的确是一件不可思议的 事情，难怪作者会发出这样的感叹“真是一个奇迹！ ”（板书：奇迹）那么，在盲童 安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？现在，就让我们带着这个疑问一起到文 中去学习吧。师：请同学们打开课本82页，用自己喜欢的方式读课文。注意，一边读一边思考 这样的问题：在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？汇报交流.2、你佩服她哪些地方？能通过你的朗读表现出对她的佩服吗？（让生读，突出重 点词，通过学生的重读相机理解“穿梭”

4、“流畅”“磕磕绊绊”）师：是呀，安静太了不起了！师：那你来试试。（先后让生表演睁眼和闭眼走路，比较不同，说感受，请你带领大 家读读这一句，读出内心的赞叹）3、安静是个盲童，为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？谁能从文中找到答案？4、读读这句话，课件出示：“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中 流连。”师：来，你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗？生：“流连”什么意思？ “整天”怎样理解？（让其他学生解答）师：好，把“流 连，“整天”送进句子里边儿，再读一遍。（生齐读）从这句闻到浓郁的花香。 根 据学生的朗读，不断相机评价：我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。哦，花香更浓

5、了！来，让花香充满我们的教室吧！（齐读） 汇报交流二：师：花香吸引着安静，这个小姑娘用鼻子触摸到了春天。她闻到了春天的气息，春 天是香香的。可她不满足，她还想用手去触摸春天，去感受春天呢！你能从文中把 有关的句子找出来吗？比一比谁的眼睛亮，相信你们一定行。小结：说得多好啊！俗话说：当上帝为你关上一扇门的同时，也会为你打开另一扇 窗。这个盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的 春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）四、揭示主题，拓展升华。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清 香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：这句话里“谁”指的是什么？师：同学们，在我们的生活中还有许许多多的人，无论他们是否拥有健康的身体、健全的体魄，都在创造属于自己的缤纷世界，他们是谁呢？把你们课前搜集的资料展示给大家看看。（板书：热爱生命）生展示：张海迪、贝多芬、刘翔、阳光等有关图片、资料2、师：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，大家一定有很多的话想说吧，你想对谁说呢？赶快拿起手中的笔，把你 想说的话写下来。五、作业：1、读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。2、把搜集到的资料整理整理，办一期“热爱生命”的小报