高中语文人教版高中必修2第二单元-氓已改教学设计.docx

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1、教学目标知识与能力：多角度朗读诗歌，揣摩诗歌中人物的心理变化。过程与方法：分析人物在事件过程中得到的教训。情感态度与价值观：培养树立正确的价值观，正确的人生观教学重点多角度朗读诗歌，揣摩诗歌中人物的心理变化。教学难点分析人物得到的教训和造成的原因通过诗歌学习树立正确价值观教学过程第一学时一、思接千载“有美人兮见之不忘，不见佳人兮思之如狂，凤飞翱翔兮四海求凰， 无奈佳人兮，不在东墙“。同学们，这是古声唱法表现思念女子的一个篇 章，初中我们也在诗经中学习过类似的课文，“关关雎鸠在河之洲，窈窕 淑女，君子好逑。”还有兼葭中的“兼葭苍苍，白露为霜，所谓伊人 在水一方。”这两首诗都表现了主人公对于爱情的

2、执着追求。“求之不得, 辗转反侧。”那求而得之又当如何呢。今天，让我们思接千载去聆听流行情歌卫风氓。二、感先人之情(1)我们将这篇文章分为三个部分。请同学们自由的朗诵其中你喜 欢的任意一个部分。(2)大家觉得我们没有把感情读出来，那该怎么解决呢？我们以第 五小节为例。我们暂时做这样的修改，大家自由朗读一下看看有没有什么变化？(3)抽甲同学起来回答，师总结概括。缺少了酣畅淋漓的音韵美。 那么我们把它又添上，并做这样的设计。(4)第一句老师已经做好了，请大家一起来看一下。添词解读三岁为妇，靡室劳矣一苦！苦！苦！夙兴夜寐，靡有朝矣一累！累！累！言既遂矣，至于暴矣恨！恨！恨! 兄弟不知，。至其笑矣哀！

3、哀！哀! 静言思之，躬自悼矣一叹！叹！叹!W 耻-这样语调是不是就加强了？诗歌的吟唱之美就出来了。(5)现在请大家选择你喜欢的段落自由朗读，读出其中的情感，等 一会儿我们请同学起来进行一个朗诵。抽学生，乙回答师点评。(6)师范读配乐朗诵。三、今人思考对于这位女子的遭遇，古往今来有许多种看法，有的人认为她自叹自 怜，有的人认为她咎由自取，有的人报以同情，还有一些其他的看法。那 么你觉得呢？请在小组中展开讨论，自由说一说你的观点以及理由和依 据。(1)学生甲认为可叹。(2)学生乙认为可悲。(3)学生丙认为可敬。师总结观点并谈自己的看法：在我心目中，她是一位值得景仰的女子。 她爱过，爱到“泣涕涟涟”

4、，爱到“载笑载言”，她也恨过，恨到“静言 思之，躬自悼矣”，恨到“及尔偕老，老试我怨”，是那样的天真，天真 到没有任何彩礼，没有任何媒人就敢和一个卑微的小商贩走。她又是那样 理智，当爱情不在时，她清晰说出千古真理“士之耽兮，尤可说也。女之 耽兮，不可说也”。她更是那样坚决，在感伤蔑视的推动下，咬定牙根， 站立起来！ “反是不思，亦已焉哉”这是对恶人的指责，更是人格的一种 斗争。还记得我给大家讲过的山鬼吗？等了一天都没有等到的情人，最 后的结局雷填填兮雨冥冥，獴啾啾兮犹夜鸣。风飒飒兮木萧萧，思公子 兮徒离忧”，在雷电交加中依旧选择等待。而我们氓中的女子勇敢的 选择放弃，在那个封建禁锢的时代，谁说

5、的放手不也是一种伟大。四、与先哲对话请同学们为氓中的这位女子写一段话，可以是你的爱情感言，也 可以是你想对他说的话，字数不限。(1)甲同学：能在一起是因为对方吸引你的优点，而能一直在一起, 是因为能容忍对方的缺点，所以婚前要睁大眼睛找，婚后要眯着眼睛过， 这就是爱情的真谛。(2)乙同学：情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆。情之为悲，冷 了多少心，落了多少思。他不过是送了你一朵枯萎的花，却猜中了你的心 里话，他不过给了虚假的情，却吸引了你的心(3)丙同学：不要让我沉醉你分手前的安慰，如果再不能挽回，我 选择伤悲，不要再流露让我错觉的在乎，就让崩溃的我彻底领悟。(4) 丁同学：那天你来找我说你想当神

6、仙，我说有事请发烟，有烟 没火，成不了正果，有火没烟，当不了神仙。你淡淡的说，烟我抽得起， 酒我喝得起，架我打得起，爱情我也输得起。我痴痴的看着你说，姐妹， 你已成仙。老师点评：同学们的观点都非常精彩，负心人失去了一个爱自己的人, 痴情人失去了一个不爱自己的人，到底谁才是这场婚姻的真正失败者呢？ 不言而喻。老师评论：真心对待，没有失败。五、情回诗经六、情赠学子同学们，在这节课的末尾，我想送给全班在座的所有可爱的女生几句 话，不管几年后是谁掀起你的盖头，都请你不要忘了我对你说的这几句话, 也请你不要忘了今天的课堂，更重要的是，不要忘了有过我这样一位老师。送给所有女同学的真谛1 .要做三独立的女人：思想独立，能力独立, 经济独立2 .亲爱的女孩，无论经历过什么，都要努力 让自己像杯白开水一样，要沉淀，要清澈。送给所有女同学的真谛3 .那些自称“被伤害了的女孩注意了 ：他 拒绝了你，不是因为他太优秀，而是因为他不 够优秀一不属于自己的永远不是最好的！4 .做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以 优雅之姿去摸爬滚打。5 .自信的女人永远一路绿灯.感谢氓中这位可歌可泣的女子，成就了诗经的经典，感谢时间，成就 了同学们的审美之心，感谢同学们成就了今天的课堂