语文教案心中的鹰教学教案.docx

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1、语文教案一心中的鹰一教学教案教学目标1 .知识目标：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。理解作者“心中的鹰的形象。领悟文中重点语句的深层含义。2 .能力目标：培养学生领悟文中重点语句深层含义的能力。3 .感情目标：培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。教学建议精巧的照顾本文首尾圆合，结构严谨。文章开头第一句“天上再也看不到翱翔的鹰了， 把读者引入作者所要表达的故事中，强调了那只给了作者期望的鹰在作者心目中 的重要地位。它像音乐，给了作者美的享受，它的存在使天空变得神圣、庄严。 但令人遗憾的是这只鹰却被小战士打死了，所以作者说“天上再也看不到翱翔的 鹰了。结尾一句，作者再一次强调了

2、那只鹰在作者的心目中有着不可替代的地 位，天空中也曾有鹰飞过，但它永远也不可能成为作者心目中的那一只了，结尾 句与开头句相互照顾，不仅使文章的结构完整，也使读者明白了作者以“心中的 鹰为题的原因。课文思路文章以对“心中的鹰的感情为线索，开篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱 翔的鹰了，“现在的孩子也不玩老鹰捉小鸡了，作者从自己的切身感受 和现在孩子对于鹰的陌生两个方面发出深沉的叹息；接着回忆小时候，眺望蓝天 里的老鹰的情况，表现出了那时“我的无比喜悦心情；接着对老鹰“教子学飞 的深情，“预知生死的灵性和它对生的眷恋而又义无返顾地“扎进死亡深潭 的勇敢发出由衷地赞美；然后表达了鹰的故事：同样爱鹰的猎人

3、小战士为了医治“世上最好的人一一班长，宁愿瞎了眼射杀了鹰。当“我触摸到那只已被猎 人小战士数枪击毙的光滑冰凉的小鹰时，心情极其悲伤；接着作者又一次借描写 心目中鹰的形象，抒发了对鹰的思念之情。文章结尾“我再也没有见到过飞翔的 鹰了照顾开头，表达了对鹰的深切思念，对人类破坏生态的不满之情。爱“鹰 的情结贯穿全文。课文主题文章以悲伤的笔调，向人们讲述了 “我心中的鹰被人类无情残杀的遭遇， 委婉地批判了人类对自然的破坏和掠夺，表达了作者期盼保护动物，改善生态环 境的良好心愿。诗一般凝炼的言语文章言语含蓄隽永，像诗句一般凝练。如“在我们心里，鹰是空中的音乐。 “不管多么无望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过

4、，心就不会死，“没有鹰的天 空，没有庄严，没有音乐，这些精警的独句段，留给人们深长的回味。连缀起 来看，像一首散文诗，勾勒出“我心中的鹰的形象。文中介绍老鹰的生活习性，也不用说明性言语，而用诗化的言语。鹰飞翔的 姿态，无论静态与动态，都写得洗练而传神。写老鹰带小鹰学飞，用拟人手法， 写得情满天空。写老鹰悲壮的死，更富传奇色彩。每写鹰的一个特点，就有一句 凝练的观赏言语。讲述小战士猎杀老鹰的故事，也运用诗化的言语。小战士的矛 盾心境，“我事前的阻挡，事后的悲伤，贺老头的怒喝，老鹰的遗骸，一个个 画面，一个个造型，都运用诗化的言语进行描述。全文充满诗情画意。本文题为心中的鹰，有强烈的抒情性，诗化的

5、言语正是完美的表达形式。引导学生体会句子的含义（心中的鹰）是一篇含义十分深刻的散文。文章有这样一个特点，即在介绍 鹰的情况之后，都用精辟的言语揭示了自己的思想感受。如：“在我们心里，鹰 是空中的音乐，“不管多么无望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死 等，这些句子的模糊与多义，可能会给学生造成肯定的阅读障碍。因此，在教学 中应注意引导学生从不同角度体会句子的深刻含义。引导学生抓住线索全文以对“心中的鹰的感情为线索，表达了对鹰的喜欢、崇敬以及因鹰被 猎杀而产生的心灵的震撼，文章的感情基调是悲伤的，爱“鹰的情结贯穿全文。 教学中，应引导学生弄清文章记叙了作者儿时的哪些经历，找出表现作者感情的

6、句子加以揣摩；思考文题的含义以及作者如何表达期盼保护动物、保护环境的良 好心愿的。这对于深刻理解文章的内涵，培养学生保护珍稀动物、保持生态平衡 的意识有很好的作用。（心中的鹰）教学设计例如教学目标：1 .知识目标：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。理解作者“心中的鹰的形象。领悟文中重点语句的深层含义。2 .能力目标：培养学生领悟文中重点语句深层含义的能力。3 .感情目标：培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。重点难点重点：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。难点：领悟文中重点语句的深层含义。教学过程：导入音像资料导入选取雄鹰在天宇间展翅翱翔的镜头，让学生直观地感受到鹰的雄姿。

7、导语：雄鹰在天宇间展翅翱翔，是那样勇猛、矫健、坚韧。今天，我们共同观赏作 家唐敏写的一篇优美的散文（心中的鹰）。（二）学习课文1 .整体感知教师配乐范读课文。要求：学生边听、边在书上勾画生字、词。听准字音，体会感情，理解局部词语的含义。应掌握的字、词。1 .利用工具书，给以下加粗的字注音。翱翔盘旋侥幸眺望乌黑颓然清亮犀利巢穴2 .解释以下词语。悄无声息万寿无疆和谐颓然犀利学生完成正音、解词。学生默读课文，理清全文写作思路。思考。思考题一：本文以什么为线索展开全文？写了有关鹰的哪几件事思考题二：文章可以划分为几局部？各局部的主要内容是什么？学生思考、商量。（7）明确思考题。明确思考题一：本文以对

8、“心中的鹰的感情为线索，写了有关鹰的5件事：展翅翱翔于空中；带小鹰学飞；“扎进瀑布冲泻的深潭；鹰的生存困难； 丧生于战士的枪下。明确思考题二：全文可分三局部。第一局部（12）写现在“天上再也看不到翱翔的鹰了。第二局部（343）回忆过去。可分为两层第一层（314）写小时候看到鹰的情形（鹰是空中的音乐）和对鹰的感情（鹰 是生命的期望）。第二层（1543）写鹰被击中的过程。（鹰已坠落，期望破碎）第三局部（4447）写现在思念心中的鹰。教师边明确，边板书。板书：3 .精读课文思考题：思考题三：怎样理解“在我们心里，鹰是空中的音乐这句话思考题四：“从那以后，我心目中的鹰都被击中了。它们纷纷坠入雪浪腾空

9、的瀑布，一去不复返。这句话所表达的含义是什么？思考题五：文章的主题思想是什么用自己的话概括出来。同学带着问题有感情地朗读，然后展开商量。明确思考题明确思考题三：这句话采纳了比喻的修辞手法。音乐对人们来说是一种享受，而眺望鹰击长 空，也是一种享受。看到鹰“张开翅膀，如同“凝在蓝天心里的一字， “身子一斜，听任气流托着它盘旋的矫健雄姿，“最令人难忘的老鹰带小鹰学 飞的无所畏惧，可使人想到：浩瀚长空，只有鹰，才有搏击风雷、笑傲风云的 沉着。鹰的飞翔具有音乐的节奏感，鹰使天空好似有了旋律，有了生气，洋溢音 乐的美感。这一比喻，具体形象地说明眺望鹰击长空的感觉与音乐给人的感觉有 相同之处，都能让人轻松舒

10、服，信心倍增。明确思考题四：连解放军战士都不听劝阻执意要打死老鹰，老鹰的悲剧就不可预防了，鹰是 能够预知生死的，既然人类不容它们，它们都会飞向死地，悲壮地死去。明确思考题五：文章以悲伤的笔调，向人们讲述了 “我心中的鹰被人类无情残杀的遭遇， 委婉地批判了人类对自然的破坏和掠夺，表达了作者期盼保护动物，改善生态环境的良好心愿。4 .拓展延伸思考题：思考题六：文中三次把鹰与音乐歌声联系在一起，有什么作用思考题七：作者对“小战士猎鹰这件事持怎样的态度？从文中哪些地方可 以看出来？思考题八：文章开头说：“天上再也看不到翱翔的鹰了。结尾又说：“我 再也没有见到过飞翔的鹰了。作者这样写，意图是什么表达了作

11、者怎样的思想 感情？(2)学生自由朗读课文，师生共同研讨。(3)明确思考题。明确思考题六：作者运用比喻的修辞手法，把鹰的形象比做音乐、歌声，给人以强烈的美感。 “鹰是空中的音乐，表现出“我美好的向往追求，“鹰的歌声从九泉下直 达蓝天写出鹰死时的悲壮、庄严，表现出不懈地奋斗，坚强无畏的性格。结尾 “没有鹰的天空，没有庄严，没有音乐，表达了作者痛苦的感情。明确思考题七：作者对“小战士猎鹰这件事持批判态度。这层意思表现得非常含蓄巧妙。 如：文中对击落鹰的小个子战士的称呼先后有4次，每次称谓都稍有变化。第一 次称他“小个子战士，因为此时只了解他们打鸟，而且这个小个子战士枪法最 好，于是，我们对他产生了仰慕之情，称他“小个子战士。可是当四五天后， 我们觉察了这群解放军战士并不打麻雀，似乎要打老鹰，于是，我们对“他的 崇仰变得冷淡，而称“他为“小猎人战士。第三次，当我们真切地听到枪声， 清楚地看见老鹰掉在草地上时，我们看到的是一个“