小学语文人教一年级上册（统编）识字《画》教学设计.docx

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1、第二课时一、检查复习1 .多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看/山有色，近 听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。”).多种形式背诵古诗。师生搭档每人背一句。学生分小组在组内互相背诵。男女生互相比赛背诵。教师点名挑战背诵。学生互相点名挑战背诵。设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感 受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。二、自学生字.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。1 .小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。2 .教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么

2、识记的，说说自己的识记方法。“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土+公=去”；“米+ 一 =来”。色，上面是下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、 有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、 听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺二 也可以利用换一笔变新字的方法识记，天换一笔变成“无工(5)远、还、近：都有“I”。用偏旁归类法来识记。“近”一一“斤”加走之旁；“远”一一“元”

3、加走之旁；“还”“不”加走之旁。不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。3 .教师引导学生学习新的偏旁“I、.同桌之间互相考查识字。4 .游戏：识字大转盘。（课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字 组词并说一句话。巩固识字。设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利 用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大 转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。

4、三、指导书写.呈现“水”“去”“来”“不” 4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。1 .教师逐字范写，学生书写。2 .教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去” 的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线 上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。3 .学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4 .学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。5 .学生再写，班级展示。设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位

5、置、正 确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。四、积累诵读.教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短儿十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣 的诗吗？（学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。）1 .回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。2 .搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。设计意图：语文课程标准指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量 不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子 的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在, 人来鸟不惊。