小学科学教育科学六年级上册形状与结构《做框架》教学设计.docx

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1、“五育融合”对小学科学教学中的运用“五育”即从“德、智、体、美、劳”五个方面来育人。“五育融合”的核心 目标，就是“育人”质量的提升。那么“怎样育人”、“育什么样的人”？我的理 解是教育过程中，以“一育”为切入点，通过在“一育”中发现“五育”、渗透 “五育”、落实“五育”。即“一育引领，各育融合”。在具体的教学活动中，可 以是以某一活动作为引领载体来融合“各育”。下面就以六年级上册第二单元形 状与结构中做框架一课为例，谈谈对“五育融合”的理解。【教学目标】知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点, 初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。过程与方法：利用三角形稳

2、定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑 重物的框架结构，培养学生的探究能力。情感、态度、价值观：小组合作、体验动脑、动手合作做框架的必要，获得 成功感【教学重难点】1、认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。2、利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。【五育融合渗透性课程目标】1 .感受形状与结构在现实生活中的存在和应用，体验科学学习的现实价值, 让学生获得成功的体验。2 .积极参与科学学习活动，对科学探究保持好奇心和求知欲。3 .学会团结协作，表达交流。【核心素养点】 培养学生的科学思维能力，观察能力，动手操作能力。【五育融合点】经历科学活动探究过程，培养学生的探究意识，合

3、作精神，科学实践能力。教学过程：一、认识框架结构.情景导入，引出课题师：同学们，今天，老师给大家带来了一幅美丽的图片，你们想看吗？生：想。师：请看。（出示图片埃菲尔铁塔）师：认识它吗？谁能给大家介绍一下。生：它是法国巴黎的埃菲尔铁塔。生：它有三百多米高，是由著名建筑大师埃菲尔主持建造的，所以这座塔叫埃菲尔铁塔。生：师：哦，同学们了解的可真多，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年， 由埃菲尔设计，并以此命名。那同学们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？师：就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。（板书框架结 构）（设计思路：以“美育”为切入点，通过欣赏美丽的图

4、片，领着孩子们走进法国巴黎的埃菲 尔铁塔，感受建筑之美，了解这一世界景观时，重点强调埃菲尔铁塔是当时世界上最早、最 高的并且是采用框架结构的建筑，为后继的学习做了铺垫。）.观察图片，认识框架结构师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、 电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构 是什么样的吗？生：框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。生：框架式结构就是用一根一根棍子或铁棍之类的把它搭成的，好象一个骨架一样。师同学们形容得非常好，像埃菲尔铁塔，高架电塔等等这样骨架式的构造就叫做框架结构。（设计思路：将“框架结

5、构”这一抽象的科学概念通过让学生观察各种熟悉的采用框架结构 建筑的图片进行形象直观的认识，再让学生用自己的理解去描述，通过独立思考和相互交流 的方式，让学生理解“框架结构”这一科学概念。）二、研究简单的框架1 .动手做：简单的框架（出示埃菲尔铁塔近距离图片）师：通过观察，你们发现什么，请说一说。生：我发现有许多的三角形。生：我发现铁塔上小下大。生：我发现里面也有一些正方形和长方形，还有拱形。.师：刚才我们通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，那么 是不是这些三角形和四边形的结构让它变得非常结实呢？我们来试一试。师：（出示小木棍、橡皮筋）讲述：我们就用这两种材料来制作三

6、角形和四边形。教师演示 制作三角形的方法：我们用橡皮筋把小木棍连接起来，组成一个三角形。生：学生制作三角形、四边形。（通过科学活动，让学生动手制作三角形、四边形，培养学生动手实践能力。）师：同学们，三角形和四边形我们做好了，当它们受到力的作用时会有什么不同么？请你们 把它们平放在桌面上，小组研究一下。生：上台演示，将三角形、四边形平放在实物展台上，展示它们受力后的样子。师：（板书）三角形框架：结实，稳定四边形框架：易变形.加固四边形框架师：同学们，既然三角形很稳定，四边形容易变形，那么我们有什么方法让容易变形的四边 形也像三角形一样稳定？马上动手做一做，我们来看看哪一个小组先找到方法。生：动手

7、做师：请同学们说说你们是怎样做的，为什么这样做，加固了没有？生：我在这两个对角上加了一根小棒，四边形框架变成了三角形，所以它变得稳固啦。生老师我是这样加的我是在这个四边形框架里加了两根小棒,让里面产生了四个三角形。 它就变得稳固啦。师：好，不管大家的做法如何，其实都是在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用 三角形的稳定性来加固四边形。我们把加入的小棒叫做斜杆。加上这根斜杆会产生推力和拉 力，从而利用三角形的稳定性确实可以加固四边形框架。（设计思路：通过设计加固四边形框架结构的活动，让学生经历科学活动，不仅验证了利用 三角形稳定性的原理可以加固四边形框架结构，同时，还进行了受力情况的分析，

8、达到了做 与思的结合。）三、加固正方体框架师：同学们，我们刚刚研究的三角形、四边形都平面的，在实际生活中许多框架结构都是立 体的，老师今天带来一个立方体，同学们来看一看，这个立方体的每个面都是什么形状？生：四边形师：你们觉得它稳定么？它能承受重量么？学生猜测。（设计思路：适时提出如何加固立方体，在提高加固难度的同时激发学生学习兴趣。）师：我们一起来试一试。（教师演示操作，倒塌）为什么会无法承重？生：侧面的四边形容 易变形师：怎样让它们稳定呢？（加斜杠）那么哪里需要加，哪里可以不加呢？为什么呢？如何用 最少的加固材料来承受更大的力呢？小组讨论设计方案。生：上台交流加固方案，学生动手制作，并进行测

9、试。生：分析测试结果：加固成功的立方体，有什么共同的特点？失败的立方体，有什么共同的 特点？师：看来，我们在动手做时不仅要利用到三角形的稳定性，更要兼顾到实际的操作，用料的f f /1aR诣。师：好，说说这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么都行。生：四、小结（设计思路：运用本节课所学的加固知识解决身边的实际问题，巩固本课所学知识，体味成 功。）综观本节课，通过欣赏建筑之美，以埃菲尔铁塔的故事贯穿整个教学活动, 让课堂探究更具情境色彩，引发学生们的思考；以提出问题、猜想假设、讨论计 划、设计动手制作、汇报交流等环节为主线，引领学生经历了一个典型的科学探 究过程，让科学探究活动更具有效性。