小学科学教育科学六年级上册形状与结构形状与抗弯曲能力.docx

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1、课题第2课 形状和抗弯曲能力教学目标科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出 问题。情感、态度、价值观意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问 题。课前准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。过程设计随班就读、培 优、批注一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能 力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的

2、很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到 手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？（分组感知纸的特性）2、实验一:我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和 软硬。(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状 有好的抗弯曲能力？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。2、测度记录:形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力3、小黑板出示问题：(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。(3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、U”、“L”、“工”字或“口”字等形 状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明 显的增强，指明学生加答教师补充完整。教学后记