小学语文三年级下册第二单元《守株待兔》教学设计.docx

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1、部编三年级下册守株待兔教学设计复兴小学黄宇芬一、教材分析：本单元的语文要素是：“读寓言故事，明白其中的道理:虽然守株待兔这 篇课文讲述的一个广为流传的故事，但在本单元中课文是以文言文的形式展现的， 在教学中重点指导学生感悟文言文的语言特点，读出节奏，读出韵味，达到熟读成 诵，然后引导学生借助注释理解文章内容，读懂“不努力，而抱有侥幸的心理，指 望靠好运气日子，是不会有好结果的”深刻寓意。二、学情分析：学生在三年级上册学了一篇文言文司马光，对文言文有一些初步的了解，也 认识了一些学习文言文的方法，但根据三年级学生的认知水平和语言感悟能力，不 管在读通语言，还是在了解大意上都存在一定的困难。所以在

2、教学中，我重点引导 学生借助插图，借助注释等理解重点字、理解句子的意思，根据句子的意思准确断 句，读出节奏，引导学生深层思考，明其道理，真正落实熟读精思的目标；最后， 总结学法，由课内学习延伸到课外，指导学生群文阅读。三、教学目标：1 .认会“耕、释、冀、耒”4个生字，正确流利有节奏地朗读小古文，达到熟读 成诵。2 .初步感知文言文的特点，能借助注释了解文章大意，体会文言故事中蕴含的 道理。3 .通过学习，初步习得读小古文的方法，激发学生的阅读兴趣。四、教学重点：1 ,学会借助注释了解文章大意。2 .指导学生正确流利有节奏地朗读小古文，达到熟读成诵。五、教学难点：初步感知文言文的特点，感悟文言

3、故事中蕴含的道理，习得方法，激发阅读兴 趣。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：（一）谈司马光，导入新课1、交流学了文言文司马光的感受，激发学生学习文言文的兴趣。2、出示课题，板书课题。（二）预学汇报，交流点拨。1、抽读守株待兔，看是否读准确、读通顺。2、交流识字情况，小老师教读生字。重点指导“冀二3、预学单反馈：（1）对重点字的理解：株、走、因、释、耒、冀。（2）哪些字的意思和现在不一样。4、师总结、点拨：了解词语的古今异义能帮我们更准确地理解句子意思。（三）交流对句子的理解及断句方法。1、同桌交流每句话的意思及理解方法。2、全班汇报3、重点交流“因释其耒而守之，冀复得兔。”的意思4、师

4、小结：抓住关键词语，理解意思，再把词语意思连接，经过整理，组织语言，把文言文说成符合我们现在语言习惯的白话文。5、在理解句子意思的基础上指导学生准确断句，读出节奏。6、学生对照“预习检测单”上划分的节奏再次修正，重新断句。7、齐读，读出节奏，读出韵味。（四）小组合作讨论“预习检测单”1、这则寓言讲了什么故事？2、宋人是个怎样的人？从哪些具体句子看出来？3、你从故事明白什么道理？4、四人小组汇报讨论结果。5、师小结：寓言告诉我们不能对意外收获抱有侥幸心理，不能不劳而获。（五）总结、拓展。1、同学们，今天我们学习了文言文守株待兔，你们知道怎么去学文言文了 吗？（读正确一一通顺一一读懂一一读好一一明白道理）2、出示巩固练习单，学生运用习得方法进行练习。Q）读南辕北辙，说说坐车人错在哪里？（2）读文言文报苗助长，说说讲了什么故事？告诉我们什么道理？板书设计守株待兔有耕者冀复得兔兔不可复得 为宋国笑不能不劳而获