小学语文人教一年级上册（统编）课文小小的船教学设计.docx

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1、小小的船教学设计陈正春教学目标：1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。教学重点：识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。教学难点：指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。教师准备：教学课件学习过程：一、直入课题，学习“船”：1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是小小的船。（教师板书课题）2、课题中有我们今

2、天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说 不同船的名称）3、看看“船”是什么偏旁？（舟）,舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船, 也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟二4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰艇艘航）这些字 你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）5、我们的课题是小小的船，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）二、自读儿歌，积累短语，识字写字：1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。2、指名朗读，正音。3、同

3、桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）7、积累短语：（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）从这几个短语中你发现了什么？（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活

4、中的发现呢？以“弯弯的（）小小的（）”为例，进行指导，让学生表达；同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（），看谁说得又对有多。（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来 吗？（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）8、识字写字：（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内 容，引导学生自主组合文中词）结合学生发现，指导学习“两头”“在里”“看见”等字词，指导学生单字组词。重点指导“闪。认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方 法识字。（2）

5、这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯 钩的形态和运笔区别。）观察它们在用字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。三、课堂小结，熟读成诵：今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）四、布置作业：1、背诵儿歌。2、用叠词说说生活中的发现。3、完成生字书写。