朗读在小学语文教育中的地位和作用.docx

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1、朗读在小学语文教育中的地位和作用在小学语文教育中，朗读可以让学生有目的、有意识地获取相关语言知识点, 对其学习语言的兴趣和思维能力的培养大有裨益。高声的朗读可以让学生加深对 语句的理解和对文章内涵的把握。这对于提高学生们的综合能力、道德情操、思 想品德等都有着非常重要的意义和作用。伴随着新语文课程标准的颁布实施，传统的语文教学又增添了一份新的 活力。与此同时，教师也要跟上新时代的要求，紧跟教学的改革路线。最新版的 小学语文课标明确提出：读书就是为了让学生在读书中获取灵感，收获需要的知 识，通过朗读来增强汉语语感。从这里我们可以看出，朗读在小学语文教育中的 重要性。这就要求小学语文教师们在教学的

2、过程中要重点的培养学生们的朗读能 力。特别是低年级的小学学生，朗读工作更要从基础抓起。一、朗读有利于提高语言的规范化程度在朗读中，从文学作品的每个字到每个词组再到每句普通话的音律等都有较 强的规范性。学生在进行朗读时，普通话标准与否可以辨别得非常的清晰，可以 让老师们在第一时间发觉出来，然后得以及时的纠正。如果没有经过朗读这一关, 教室在对学生们在进行教学的时候，仅仅依靠平常的讲话来判断其普通话是否标 准较困难的，也是不科学的。因为口语中语速比较快，并且很多口语化的语言, 很难辨别，想要以此来纠正其音节方面的错误是很难办到的。因此这就更加强调 了朗读的重要性，朗读不但可以让学生们学到相关的知识

3、点，而且还可以让学生 们纠正普通话。1朗读在小学语文教学中一直都是不可忽略的内容，在教学环节中，老师们面 对的是来自把不同家庭的学生，他们对从家长承袭下来的说话语音语调都是不尽 相同的。教师们想要纠正孩子们的语音问题，通过一板一眼的音节教学是不够规 范的。因为小学生其年龄段决定其不能够完全理解语法知识，因此便无法进行有 效的记忆，达不到应有的效果。但是如果通过朗读来让学生们学习其中的知识点, 学生们能够很快的融入到其中去，并且加入自身的感情中，在这个环节中，教师 更加容易看出学生们在语音方面是否标准，这也是纠正普通话语音的最重要的阶 段。在标准的普通话中，需要强调其语气、语速、语率等因素，只有

4、将这些因素 进行完美的结合，才可以将普通话演绎得惟妙惟肖。2在朗读中，由于是一句 话一句话的进行朗读，每个字、每个词的细节都可以得到训练，各种语音规律都 可以在朗读中充分的学习到。朗读也就成为了人们掌握普通话最好的阶梯。二、朗读有助于小学生提高思维能力学生的人生观、价值观及各种审美都是可以在不断的学习中培养出来的，这 需要从小培养。小学生在学习语文的过程中，通过阅读可以不断提升和完善自己 的思维能力，无论是哪个年龄断的学生都可以做到“书读百遍，其义自见”。小 学生们由于自身的理解能力有限，其对于课本中的知识，仅仅凭借老师的授课讲 解是很难一次性的理解透的。只有通过不断的记忆，然后通过多遍的朗读

5、方可加 深对文章的理解，然后慢慢深入到其中的精华中。只有这样才可以真正的掌握住 文中所要表达的意思，经过多遍的朗读之后，学生们的语文鉴赏能力才会实现量 变到质变的提高。在朗读中，学生们的口、鼻、眼、耳都一起用到，有相关的数 据表明，这样有助于学生加深对知识的理解，加深印象。学生们在进行朗读的过 程中，如同在日常生活中吸收营养一般，需要进行全面的营养吸收，朗读正是促 进其充分吸收的有效手段。3听觉表象思维是人们在学习语言中首先需要建立起来的一个框架思维，这是 学习语言的基本。如果没有在孩童时期就建立起这个框架，就无法很好的学习到 相关的知识，语言表达能力就有可能会就此丧失。例如一个失聪的孩子，由

6、于其 从小听力受限，无法在成长的正常阶段建立有效的听觉表象思维，那么很可能就 无法进行正常的沟通。在朗读的过程中，孩子可以运用到多方面的生理功能，听 觉表象思维可以很好的应用。反复的朗读可以让孩子们加深对文中的理解，也可 以不断的深入了解到文中的内容。三、朗读有助于课文解读，提高听读水平朗读可以将沉睡着的文字，通过声音让其鲜活起来，声音在通过语言的加工 之后，也会变得栩栩如生。学生经过高频率的朗读和课本的文字、语言充分接触， 才能帮助其更加深入的体会到作者在文章中的平仄起伏，能够更强烈、更直接的 感受语言的魅力。4另外，学生在朗读的过程中，脑海里“放映”的文字、眼 睛里看到的文字、耳朵里听到的

7、声音、口中朗读出来的语句，通过人的神经传导 系统，刺激大脑皮层的神经器官，进一步帮助学生深化对课文的感知和把握。这 就像看一部电影一样，五官协同工作，比看小说要来的深刻的多。一位知名作家在多年之后回味其老师在课堂朗诵辛亥革命志士一一林觉民 与妻书一文中说道：“老师在简单概括林觉民其人和故事背景后，在课文内 容分析前，就在全班同学面前朗诵课文，语调动情而又沉静，浑厚而又深沉。同 学们都被老师的声音和营造的情景深深感染，大家低下头，静静的体味革命志士 的爱国热情和为大家弃小家的豪迈情怀，一些同学甚至低头啜泣不语，深深 的沉浸在课文的氛围中J 5从这位作者的字里行间里面，我们可以看到教师带 着丰富的

8、情感朗读课文具有非常大的感染力和情景营造能力，可以让学生通过心 灵和感观来体验课文语言。还可以加深其语感。通过这样的方式，可以使学生在 教师讲解之前就领会到文章的核心思想和情感主线，甚至连文章深层次的鉴赏要 素都能很好的把握住。所以，通过朗读，是让学生感受和体味课文的最有效、最 直接的办法，可以最大限度的提升学生的听说水平。文章经过朗读，更容易感染学生的心灵，对陶冶学生的道德情操、树立立体 的思维轮廓大有裨益。它比一般的纯知识和语法讲解更有效果，可以让学生感受 至深，获得人文精神。所以，我们教师在语文课堂上，要尽可能弱化对知识的讲 授和死板的理论分析，尽可能的通过朗诵的方式让学生在朗读营造出来

9、的情境中 发挥其主观能动性，去自由的学习。现行的语文课本中有大量的白话文章，虽然 从字面上看很容易理解，但是在字里行间中蕴含的深意往往又不能直接的讲述出 来。通过朗读，可以让这些抽象的情感犹如抽茧剥丝一样显露出来，让人领会。四、朗读有助于小学生提高表达能力教材中的课文都是经过很多专家、学者和教师多年的心血凝聚而成，无论是 课文的设置、课本的编排都有其科学性和独到之处，有利于学生循序渐进的学习。 学生通过反复的朗读，可以拉近和文章作者的心灵距离，更好的感悟到作者写作 的规范和缜密，在潜移默化中培养了语感和语言能力。学生通过语言的读和听, 进一步加深语感的积淀，可以很好的促进学生口语和语法能力的提

10、高，对于语言 听说读写的全面提高大有裨益。曾经一位语文教师在介绍自己作文教学经验的时 候，认为最重要的办法不是教学生写作的框架和技巧，而是让学生自己去读优秀 的课文和写作范文。虽然这种作文教学方法的科学性值得商榷，但是通过朗读， 确实可以提升学生对语言学习和应用的能力。7并且在朗读中，可以让学生融 会贯通，发散思维，形成对一个话题多层面的认识。小学生的语言表达能力，同样可以通过朗读来训练和引导。小学生通过对课 本内容的朗读，能够最大限度的提升其语言领悟能力，进而提升其语言表达能力。 对于小学阶段的语言表达，主要就体现在写和读两方面，写用通俗的话来说就是 写作文，是检验语言应用能力的最佳手段。6

11、读就是本文说的朗读。这两种表 达方式是语言学习的主要目的，也是检验语言学习效果的手段。读是写作的基础， 没有读，自然无法实现写作的效果。语文教师要在学生语言表达能力提升的过程 中，强化对朗读的培养，按照语言的客观规律，在满足学生健康成长的基础上实 施教学。特别是在小学阶段，一定要重点关注学生的朗读能力，将培养学生的朗 读能力作为教学过程中的重要目标。朗读的学习和教学，是一个量变到质变、由内而外的过程，要通过读来形成 对课本内容的把握。通过读来在脑海中树立课文的轮廓，通过读来积累大量的语 言素材，通过读来掌握各种语言应用和表达的技巧。五、朗读有助于提高小学生的欣赏能力和人文素养对于小学生来说，由

12、于其生活经验和知识接受能力的局限，其需要学习大量 的外部知识来提高对生活的认识。朗读正是提升小学生生活认知能力的有力武器, 上文已经提到，教材文章就有很强的科学性，无论是提升学生语言水平还是对生 活、世界的认识都有很好的益处。在语文教师的引导下，学生朗读这些能够开智 开心的文字，不但可以感悟到妙趣丛生的经典，还可以丰富学生们的视野，让心 灵变得更加丰富。通过各种形式的朗读，学生可以进一步提升自己的记忆能力和 理解能力，获得大量的文字、语法和语句信息。8小学生因为年龄小，所以其心灵往往非常单纯。在朗读学习的过程中，其更 容易将自己放在课文的情节当中，让自己扮演某种角色实现来满足自己的童真心 理需

13、要。其从文章中可以获得丰富的文字、语言、艺术和人格美，极大的提升了 自己的审美水平。在审美水平不断提升的情况下，学生会产生对生活和人生高更 的追求，让其产生积极的价值观和人生观。从另外，通过大声的朗读，可以促进 学生声带的发育，也可以让学生增强自信心，对健全学生的人格也很有帮助。这 里可以看出，朗读对小学语文教育的重要性。所以，教师要充分认识到课文朗读 对小学生的重要性。结束语对于语文教师来说，必须要提升自己全方位的素养和能力，在当今新课标越 来越凸显对学生全面能力培养的环境下，教师的表现往往直接关系到学生日后的 发展和成长。语文教师必须要会朗读，善于朗读，带着感情去朗读，带领学生进 入到文艺美的世界中感受语言的瑰丽，追求艺术般的享受。