小学语文人教五年级上册第一组落花生.docx

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1、落花生教案教学目标：一、知识与能力1、深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人”的道理。5、初步了解借物喻人掌握本课7个生字，正确读写第10自然段，会用“居然” 造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会 这样写的好处。4、理解课文中的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的事物。三、情感态度与价值观学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得

2、“做人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花 生）2、（出示花生的图片）说说花生的作用。3、思考：为什么叫花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了， 子房柄就钻到土里长成花生菜，所以叫花生。4、落花生不仅是农作物的名字，也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？ 留着这个问题，今天我们一起走进文中，走进许地仙童年的

3、时光。（二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把课文读通顺。2、检查认读生字词情况。3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。4、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生一一收花生一一尝花生一一议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）、细读课文，重点感悟1、略学第一自然段（1）、自由读、指名读（2）、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（3）、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居 然”呢？练习用“居然”造句。)(4)

4、、指名朗读(读出惊喜)。2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花 生的好处的？(1)、分角色朗读课文。(2)、三个人分别说花生的好处是什么？姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。(3)、学生根据收集的课外资料补充花生的好处。(4)、请认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。(5)、父亲认为花生最可贵的是什么？默读课文第10自然段，小组讨论。(6)、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？(再读读父 亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用J)(7)、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，

5、外表不好看，可是很有用？举 例说明(清洁工、送报员)。(8)、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，并指导 朗读。(肯定)“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“由于的人”？ (9)、齐读 最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具 有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献

6、J（四）、总结全文，深化主题1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像 花生那样”踏踏实实、不求虚名地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又有花 生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）2、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。）（五）、总结写法，课外拓展1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写 和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是

7、根据各自的生长特点将果 实挂在枝头。因此，体会做花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习 这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物明喻（六）、小练笔作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟 到了什么？试着选择一种，写一写。（七）、教学反思落花生是一篇叙事散文，借物喻人。真实地记录了作者小时候的一次家庭 活动和所受的教育。是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生一一收花生一一吃 花生一一议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。在议花生中，作者受到了启 发，也表达了作者不为名利，只求做个有用的人。在教学过程中，没有吧学生的主体地位突出出来，课堂上虽然设置了不少让讨 论

8、思考的问题，但是给学生思考的时间过于短，自己又急于求成，总是在学生回答 不全面的时候，没有及时对学生进行进一步的引导思考，而是直接题目的答案讲了 出来，这样会使学生对课文的自主理解能力下降，不利于调动学生的积极性。应当 在以后的教学中突出对学生的引导，让学生自主的深刻问题回答问题，老师应加强 引导。而且在教学的过程中，板书的情况非常不好，这样会造成学生对课文的重点的 理解不够全面。让学生找不到该记录的东西，不利于他们的学习。在以后的教学工 作中，应多加强对板书的设计，然而板书不仅新颖更要能突出重点来吸引学生的注 意力吸引过来，突出本课的重点。在对本课的重点讲述时，说的话过于重复，应主动发挥学生的主动性，让学生 自己来讲出自己理解的文章的中心。总之，还有很多自己自身的不足，应在以后的 教学的过程中多加学习，努力克服不足，完成教学任务。（八）、板书设计15、落花生详略得当种花生一一收花生一一尝花生一一谈花生借物喻人