识字5 动物儿歌 教案-语文一年级下册.docx

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1、S）动物儿歌1 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“靖、蜓”等12个生字;会写“间、-迷”等7个字。（重点）教学2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。（重点）要求-3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。（难点）4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。（重点）教学两课时。课时一第一课时 教学目标1 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。数具准备课件。数学过程一谈话引入，揭示题目1 .同学们，你们知道一年当中哪个季节最热吗？（夏季）2 .谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）蜻蜓、蝴蝶、垃

2、蚓、 蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片3 .揭示题目：今天我们要学习的动物儿歌，向我们介绍了许多小动物,我们一起去看看吧。（出示课件1）（板书题H ：动物儿歌）设计意图:通过问题引入新课,激发学生的学习兴趣，为下面的教 学作好铺垫。二初读课文，学习字词1 .学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。2 .指名读儿歌,纠正字音,指导朗读。“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”和“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”的停顿不 同,注意要读正确，读好停顿。3 .学习生字。(出示课件2)/ 一qingtingmicang 2sao ma蜻蜓迷藏 造蚂yishiliangzhizhu w 5 ng蚁食粮蜘 蛛网(1)认

3、读生字。借助拼音认读生字,读准字音。教师指导、正音：“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音，“蜻、蜓、藏”是 后鼻音。指名读，开火车读,齐读。(2)识记生字。归类识字:课文有6个带有虫字旁的生字,都是左形右声,左边的虫字旁表义,右边的 部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象 形字的特点。熟字加偏旁:米+L二迷 告+L二造良+米二粮一些生字可以与熟字组成常用词语，让学生在新的语境中巩固识记。迷:迷人、迷失、迷路藏:捉迷藏、冷藏、臧书造:造句、打造、造就食:食品、食用、伙食粮:干粮、口粮、粮食网：上网、

4、网球、电网4 .学习词语。(出示课件3) 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网(1)学生自由读，同桌合作读，小组比赛读，川多种形式读读记记这些词语。(2)你们还能说出些同类型的词语吗？(知了唱歌、公鸡打鸣、大雁南飞)设计意图：帮助学生扫清字词障碍,引导学生了解生字的特点，从而有效地识记生字;对“读一读,记一记”中的词语的积累和拓展,既是时相关动物知识的扩充，又是语言积累的过程。三指导写字5 .教师范写生字，学生观察。(出示课件4、5)尸谑件4、5间迷造运池欢网(1)观察生字的特点。课文有5个生字是半包围结构,其中3个偏旁是走之。(2)教师重点指导。“间”：先外后内。门字框要大、要正

5、，竖、横折钩要写直，不能歪；“日”要稍小些，放 在田字格中心位置。“迷”：先内后外。“米”写在田字格中心偏右上一些，走之的笔顺是点、横折折撇、平 捺,横折折撇从横中线起笔。“池”：左窄右宽。三点水呈弧形;右部“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展。“网”：先外后内。同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。6 .学生描红、仿写，老师巡视指导。7 .展示学生写的字，师生评议。设计意图:引导学生掌握半包围结构的字的书写规律，培养学生爱写字的兴趣,教会学生 正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打下基础。四课堂总结这节课我们认识了很多小动物，学习了许多生字，收获可真不小！下节课我们再继续学习

6、 儿歌。课后反思1 .教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加强学生时形声字构字特点的认识,提高识字的效率。2 .利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验、生活经验，自学生字，做到看清字形,读准字音,领会字义。第二课时教学目标1 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2 .通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。3 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣。课件。一巩固所学，复习导入4 .复习字词，巩固所学。（出示课件6）会认字:蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网 会写字:间迷造词语积累:蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网5 .指名读，开火车读

7、,齐读。设计意图:通过对字词的复习，为卜面深入学习课文做好准备。二 合作问答，趣读儿歌1 .师生合作读儿歌。（出示课件7、8）,课件7、8靖蜓展翅、蝴蝶飞 舞、蚯蚓松土、蚂蚁 搬家、蝌蚪游水、蜘 蛛结网的图片提问“什么”。教师提问：什么半空展翅匕?什么花间捉迷藏?（分别指名回答）（板书:蜻蜓一半空一展翅飞 蝴蝶一花间一捉迷藏）（2）提问“在哪里”。教师提问：蜻蜓在哪里展翅飞?蝴蝶在哪里捉迷藏?（分别指名回答）指名提问“在哪里”，其他学生回答。（板书:蚯蚓一土里一造宫殿 蚂蚁一地上一运食粮）（3）提问“干什么”。教师提问：蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么？（分别指名回答）指名读儿歌,请学生一边读，

8、一边做小动物的动作。（板书:蝌蚪一池中一游得欢 蜘蛛一房前一结网忙）2 .学生一边拍手,一边读儿歌,教师引导学生读出儿歌的节奏。3 .学生齐读儿歌，边读，边模仿小动物的动作，读出趣味。设计意图:运用合作问答、表演、朗读等方式，让学生读出儿歌的节奏和韵味，培养学生 的语感。三拓展延伸1 .观察生活中常见的小动物,在安全范围内，了解它们的生活习性。2 .把你观察到的小动物的生活习性,讲给同学听,加深对小动物的了解。3 .通过观察，模仿课文“谁在哪里干什么”的句式，再编几句儿歌,读给家人听。课后反思在教学中，先复习学过的字词,让学生身心得到放松;然后师生合作诵读儿歌,让学生读 出儿歌的节奏和韵味,提高朗读水平。板书设计5动物儿歌蜻蜓一半空一展翅飞蝴蝶一花间一捉迷藏蚯蚓一土里一造宫殿蚂蚁一地上一运食粮蝌蚪一池中一游得欢蜘蛛一房前一结网忙