班主任创新案例-小学班主任管理育人案例.docx

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1、小学班主任管理育人案例班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系 班级与科任老师，学校与家庭的桥梁。十九年的教学生涯中，我担任了十五年的班主任工作。 其间有欢笑，也有也有苦恼，但我最大的感受是幸福而且充实。班主任工作不仅需要爱心与 细心，更需要创新。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题 也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的 一些管理方法。一、工作案例：上学期，由于学校工作的需要，全校人最多、纪律最差的一个班，我接了。这是一个拼 盘班，全班学生就像一盘散沙，懒懒散散，毫无纪律性可言，大部分孩子

2、没有良好的学习习 惯。在这个班级里，有个很特殊的孩子，在学校里“享有盛名:他叫刘天宇，虽然是个男 孩子，但是却留着个小辫子。而且他还有一个坏习惯就是咬指甲，他总是把手指放进口中。 轻轻的咬自己的指甲，十根手指已经几乎都要秃了。孩子们都叫他“小辫子”。上课时他无 精打采，要么玩铅笔，要么乱涂乱画，要么咬指甲。有时候人没了，却在桌子底下，正在给 桌腿涂色呢。下课后，他从不别的孩子玩耍，常常独自一人走在学校的角落里。外班的淘气 男生拽他的小辫子，玩弄他。他从不还手，哭着远远的跑开了。很明显这个孩子极度的孤僻，有一定的心理障碍。怎么办呢？我通过网上查资料，了 解到，孩子咬指甲，可能是因为恐惧和焦虑。那

3、么他恐惧什么呢？他又焦虑什么呢？后来, 偶然之间我听到。他爸爸是一个脾气暴躁的人。常常在家里，对他妈妈实行家庭暴力。原因 找到了，他恐惧是因为他害怕他爸爸的家庭暴力。留小辫子。起初可能是因为家长的溺爱。 后来，因为孤僻，反而陶醉于这个小辫子，不愿意和别人交流。我决定对他进行家访。他的家长是村里有名的一个小混混，当我把孩子的情况说完后， 他沉默了一会儿，说是自己的脾气不好，害了孩子，也伤害了他。当得我是劝说他把孩子的 辫子剪掉时，他却极不耐烦，说：“老师怎还管这么多？我愿意把孩子打扮得另类一些。”第 一次家访成功了一半儿。后来，抽出空闲时间，我又家访了数次。每一次家访，话都要说一 列车。最终是坚

4、冰融化了一点儿，刘天宇的爸爸说：“我让他剪掉，看孩子自己愿意不？得 听孩子的想法后来我想了一个两全其美的办法，既不强迫牙天宇，又增进同学之间的友谊。以“牙天 宇，做可爱的孩子吧！”为主题，开了一次主题班会。孩子们那一声声、一句句真诚的劝告, “牙天宇，剪掉小辫子，你一定帅！”“做个大家喜欢的孩子吧！” 深深打动了他，他低 声说：“我愿意把小辫子剪了。”教室里响起了热烈的掌声！第二天的早上，我刚进校门，班里的女同学簇拥上来了，好像发现了新大陆似的，“老 师，老师，告诉你一个好消息！刘天宇的小辫子剪掉了 J 其他班的同学再也不叫我们小 辫子班了。”我长舒了一口气，心想：功夫总算没有白费。以后的课堂

5、上，一些简单的问 题，我都给他机会让他回答，增强了他学习的信心。只要他的学习有一点进步时，就及时给 予表扬、激励。这个小男孩脸上出现了久违的笑容。他也不爱咬指甲了。二、案例分析：(-)细致观察，心理剖析。作为一名班主任，对孩子要充满爱心，细心的观察孩子的一言一行，认真的剖析孩子的 心理行为。因为每个人的心理又和现实生活有着千丝万缕的联系，所以，我借助网络和其他 资料，认真的分析学生的心理状况，找到原因，进而和家长沟通交流。帮助学生克服心理障 碍，卸下心理包袱，引导他轻松、积极地投入到学习中去。从而实现教书育人，重塑他的行 为习惯。（二）深入调查，专程家访。班主任主动降低身价，到学生家里去，与把

6、家长请到学校来相比，更能体现教师对学生 的关注与爱护，同时也能激起家长积极主动配合班级、学校工作的热情。家长可能会盛气凌 人、兴师问罪，我们要尽可能保持冷静，注意倾听，决不能指责家长。沟通时，彼此视为教 育合伙人，使家长意识到对孩子的教育，负有不可推卸的责任和义务，以取得家长的密切配 合，同心协力解决问题。对于溺爱型的家长（如刘天宇的父母），交流时，首先要肯定学生 的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊重家 长的感情，肯定家长爱孩子的正确性，使对方从心理上能接纳意见。同时，恳切地指出溺爱 对孩子的危害，耐心地帮助和说服家长采取正确的形式教育子女，不要因溺爱

7、而而影响孩子 的成长。（三）因材施教，循循善诱，善于使用集体的力量。“一把钥匙开一把锁:每一个孩子的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解， 弄清学生的行为习惯、爱好、性格特征。，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导, 搭建师生心灵相通的桥梁。对于有问题的孩子，首先，班主任与他谈心，与他交朋友，学习 生活中的一些他感兴趣并且能做的事让他完成，让他感到老师的关心、重视，用爱唤起他的 自信心使之改正缺点。要善于使用集体的力量。每个孩子都渴望被集体容纳，渴望和同龄人 进行交流玩耍，这是普遍的心理。我就借助班会。让。同学们一起发言，让他伸出友爱之手。 他再孤僻也会被感染的。两个小然后。晚上回来

8、。Anothero早早走。然后引导并激励他努 力学习，从而成为品学兼优的学生。（四）以人为本，付出师爱教育的对象是活生生的人，教育的过程是充满了人情味儿的心灵交融。教育学生，我们 要动之以情，晓之以理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服她，从而促使他主动的 认识并改正错误。作为一个班主任，能以赏识的眼光和心态看待每一个学生，善于发现他们 的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解，激励、宽容，学生才会有所改变, 有所进步。“爱心似雨露，润物细无声。”作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。 学生只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚 实地前进。学习没有止境，创新没有止境，班主任工作永远没有止境。在今后的班主任工作中，我 会一如既往地尽职尽责、忠于职守；言传身教以身作则；脚踏实地、刻苦钻研，努力做一名 适应新时代的优秀班主任！