高中历史人民版高中必修1（2023年修订）专题三近代中国的民主革命-《辛亥革命》教学设计.docx

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1、辛亥革命教学设计一、教学设计思路教学的艺术在于引导、鼓舞、激励每一位学生，新课程倡导充分发挥学生的主观 能动性，因此我将以学生发展为主体、教师为主导作为教学设计理念。在教学过程中 根据对学生特性的一定了解，以及学生进入高一初步学习高中历史课程诸多的不适 应，除了基本的史实更多的是思维的培养，我将设计“疫情导入一一史料结合一一论 从史出一一感悟历史”的教学思路，即首先引导学生对基本的史实进行基础性的探究, 接着深入进行教学重点的剖析，最后对教学难点形成多元认识。二、教学目标.【知识与能力】本课的主要知识有：(1)、辛亥革命的背景及条件。(2)、简述辛亥革命的过程，知道同盟会的成立、武昌起义、中华

2、民国成立及采取了 一系列的措施.【过程与方法】利用文字、图片等材料，综合有关知识，通过图示法等教学方法，并从材料中提取有 效信息，引导分析辛亥革命的背景及条件。通过展示材料，提问学生加深对武昌起义 成功的理解及起义后存在的隐患分析。综合分析中华民国建立后采取一系列的措施， 更能深刻理解革命的意义。1 .【情感态度与价值观】深刻认识到孙中山等革命先烈前赴后继的献身精神和奉献精神。感受革命志士为实现中国的民主自由而勇于牺牲的精神领悟社会进步与发展的艰巨和曲折性，珍惜民主的来之不易。三、教学方法采用情境创设、引导启发、叙述讲解、合作探究、迁移学习等方法，由浅入深，逐步 构建知识体系。四、教学用具、P

3、PT投影、材料收集以及课件制作五、教学流程一、新课导入【现实切入】一一疫情导入2023年是非常特殊的一年，年初大家都经历了 “新冠肺炎”疫情，让全国的注意力 再次关注到武汉，这座英雄之城也再次成为国家乃至世界的焦点，武汉在全国人民齐 心协力的抗疫中最终获得胜利，那么大家知道吗？ 100多年前的武昌也发生了一件惊 天动地的大事，这件事情在我们近代史的发展过程中具有划时代的历史意义，同时也 是中国20世纪的第一次历史性巨变，那我们一起穿越时空，回眸当初这座英雄之城 所发生的的故事。【设计意图】通过联系时事导入，是历史与现实相结合，接近学生的生活实际，不仅 有利于学生理解学习历史的必要性以及价值取向

4、的形成。而且还易于激发学生的学 习兴趣，是课堂气氛活跃，学生快速融入课堂。二、【史料结合】一一材料分析首先展示辛亥革命的概念（广义、狭义）展示图片分析19世纪末20世纪初当时的时代背景，从图片及材料认识到当时清政 府摇摇欲坠的统治和反动卖国的本质。面对危机，清政府为了挽救统治采取了一系列的措施，但客观上促进了资本主义的发 展，同时民族资本主义获得了初步的发展促进了民族资产阶级的壮大。在19世纪末20世纪初，面对日益严重的民族危机，无数的仁人志士、各阶级都在探 索救亡图存的道路，旧式的农民起义，不触动封建根基的洋务运动和资产阶级改良运 动都摆脱不了失败的命运，随之民族资产阶级的壮大，民主革命思想

5、家促进了资产阶 级革命思想的广泛传播。同盟会纲领：设问同盟会是什么性质的政党，为辛亥革命的发生起到了什么作用？ 展示黄花岗烈士的图片：并设问从烈士们的英勇不屈中，你体会到了什么？ 结合教材武昌起义后宣布独立的省份图：并设问武昌起义的意义在哪里？如何理解“清朝统治土崩瓦解”？【设计意图】通过文字史料以及图片史料，让学生亲临里于历史之中，感受真正的历 史，以此来体会革命发艰辛以及。并且采取设问的方式引导学生思考。充分体现以学 生发展为主体，教师为主导的双主体理论，有利于发挥学生的主观能动性。三、【论从史出】一一分析综合中华民国的成立是本课的重点内容。因此将进行着重的讲解。首先过渡联系为什么要建立不

6、同于清政府的新政权？同时材料展示，提问学生分析 武昌起义后革命内部潜藏着失败的危机。展示五色旗以及讲解民国纪念的算法，随后设问：南京临时政府的性质是什么？ 材料展示，中华民国建立后采取了一系列的措施巩固革命政权（政治、经济、思想文 化、社会风俗），在展示的过程中让学生们一起来分析每个措施所产生的的历史意义, 最后得出措施所产生的影响。再加以习题巩固。【设计意图】通过从史料中一步步的得出历史结论，有利于培养学生论从史出，史论 结合的意识，符合历史思维，同时也采用图示法进行重点落实，不仅有利于加深学生 的印象，而且符合建构主义的理论，也体现出科学性。四、【感悟历史】一一综合感知对于辛亥革命的背景及

7、条件，是本课重点所在。因此，我通过材料逐条分析，逐步让 学生们更加深刻理解背景，同时深刻认识到孙中山等革命先烈前赴后继的献身精神 和奉献精神。感受革命志士为实现中国的民主自由而勇于牺牲的精神，领悟社会进步 与发展的艰巨和曲折性，珍惜民主的来之不易。“辛亥革命最后失败？通过材料分析 革命潜藏失败的危机，最后教师做评价以及总结。【设计意图】合作探究这一教学活动的设计，一方面体现了新课程的教学理念，另一 方面有利于本课重点的突破，培养学生爱国主义情怀。3.【课堂小结】辛亥革命革除君主专制制度，使中国社会焕然一新，但未能结束中国 半殖民地半封建的社会性质，说明中国近代化进程的艰辛，中华民国政权的建立及采 取一系列的措施促进了中国社会近代化的发展。【设计意图】通过材料分析说明激发学生民族情怀，体会革命的艰辛，这有有利于情 感态度与价值观目标的实现。五、形成性练习（课堂巩固）六、课后反思（略）