高中历史人民版高中必修3（2023年修订）中国传统文化主流思想的演变-教学设计.docx

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1、百家争鸣教学设计思想自由奔流的时代一、教学目标课程标准：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重 要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。知识与能力：通过本课学习，掌握诸子百家的思想特色及其代表人物 的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。过程与方法：学生依据教材和教师提供的材料，进行分析归纳，主动 探究问题答案。学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐 释。二、学情分析学生在初中有所学习，有基础,现在上这课,学生更加深理解分析。三、教学重难点诸子百家的代表人物及主要思想；百家争鸣局面形成的重要意义。百 家争鸣局面形成的背景；诸子百家争论的主要问

2、题。四、教学过程导入：百家争鸣的背景春秋战国时期的社会状况，最突出的特点就是社会转型，请同学们用 一些词语来概括这一转型时期的状况。问题1:百家争鸣的出现与这一时期的社会状况有没有关系？春秋战 国时期为什么会出现思想文化活跃的局面？学生活动：阅读材料，思考和回答问题。总结：1.经济：铁、牛，井崩，土私立，生产力大发展2 .政治：王衰诸霸，分、宗崩3 .文化：学术下移，私学兴起4 .阶级关系：社会流动加强，士阶层活跃，统治者礼贤下士5 .社会环境：未形成统一中威，社环宽、由问题2：诸子百家中各学派的主要思想是什么？学生活动：阅读教材内容，完成以下表格内容，用最简洁的语言概括 各家思想。学派代衣忠

3、黑主张俗家孔子政治，“仁”和“礼”; “德治”;注重政治与人事，对鬼 神敬而远之教育：“有教无类”;注雄人的全面发展孟子性善论；仁、义、礼、钟的道德规范；“仁政”;“民责君轻”苟子性恶论；礼法并用；君舟民水； “天行ET制天命而用之“道家老子“道”;朴东辩证法；无为而治，“小国寡民”庄子宣传天道与自然无为；“弁物论”;“道遥”法家施非法、术、势相结合；加强君主维权、厉行真罚，奖励楙战； 主张改革，与时俱进王家至于兼爱、非攻、非东、非命、尚贤、尚同、节用、节薄问题3：归纳诸子百家“争鸣”的主要问题?学生活动：阅读材料，思考和回答问题。人性论孟子主张“性本善”荀子主张“性 本恶”治国思想儒家主张“

4、仁政”， 反对严刑峻法法家主张法治， 强调严刑竣法人与自然关系子主张“制天命”老子主张“顺 自然“仁爰”儒家的“爰”是以血 缘关系为基础的，有 等级差别圭家“爱”是没 有等级差别的人生态度儒家主张积极入世 强调社会责任;苴家主张“逍遥 内人生态度，强 同“超脱”历史材料加强对历史问题的直观再现，引导学生学会有效地获取信息 并分析史料，掌握史论结合、论从史出的学习方法。问题4：百家争鸣的影响是什么？1、形成中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点，成为中国第一次 思想解放潮流。2、春秋战国是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定 中国思想文化发展的基础。儒家思想一一政治理想和道德准则道家学说

5、一一哲学基础法家的变革精神一一改革图治的理论武器3、彰显中国古代人文精神，并传到邻国以至西方，对世界文化的发 展起到了重大推动作用，成为世界人民的宝贵遗产。五、课堂小结绵延几千年的中华文化，是中国特色哲学社会科学成长发展的深 厚基础。我说过，站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华 民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力, 我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴， 具有无比强大的前进定力，每一个中国人都应该有这个信心。我们说 要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是 要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。习近平学生活动：齐身朗读让学生理解中国的百家争鸣亦是一种人文精神的萌发，奠定了中国传统文化的基础，宣扬了家国情怀。六、课堂练习（2018 新课标全国一卷）墨子中有关于“圆” “直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出墨子A、汇集了诸子百家的思想精华B、形成了完整的科学体系C、包含了劳动人民智慧的结晶D、体现了贵族阶层的旨趣（2015 海南单科 1）先秦诸子百家既相互辩难，也相互影响。儒家与法家主张的共通之处是A.重农抑商B.强调制度与秩序C.厚古薄今D.重视道德与人伦