小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-口语交际习作语文园地（教案）语文人教部编版三年级下.docx

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1、口语交际习作语文园地【学习目标】1 .在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。2 .观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。3 .通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。4 .通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的 外形特点。5 .会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1 .通过观察植物，抓住植物特点描写植物。2 .学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。3 .会读会背古诗词忆江南。【学前准备】1 .做植物记录卡。（学生）2 .制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】3

2、课时【教学环节】第一课时（口语交际：春游去哪儿玩）一、激趣导入：1 .边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。2 .教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气, 沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春 游）二、出示课文插图，激发交谈兴趣。1 .看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2 .指名汇报，大家补充。3 .小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风 光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有

3、什么好玩的？ 三、讨论交流，选出春游最正确方案。1 .分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求：说清楚想法和理由。耐心听别人讲完。尽量不打断别人的话。2 .各小组提出推荐的地点。3 .各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。4 .同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点 哪个最值得一游？为什么？（1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有 礼貌，听话时眼睛看着对方。（2）全班投票选择。5 .评选出

4、最值得一游的地方。第二课时（习作：我的植物朋友）一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来欣赏这美丽的春景吧! （课件展示桃花盛开的图片）二、学做记录卡。1 .看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样 子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？2 .同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣

5、儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的清香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯 白的。3 .仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍 你观察到的桃花吗？（1）全班交流。（2）比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。1 .同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友 吧。2 .我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。3 .借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻 一闻也许你会有新发现。4 .学生习作，教师巡视辅导，了解学

6、生是否把观察和感受到的写清楚了。四、交流作品，修改习作。1 .把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。2 .写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。五、誉写习作。学生誓写修改后的习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1 .回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？2 .出示本局部的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元

7、内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？ 二、识字加油站。1 .多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发现特点。（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2 .再出示其他两组字词，说一说发现。3 .认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4 .小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。1 .读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。（2）全班交流。（3）小结：“飘荡” 一般用在有风的环境里，“荡

8、漾” 一般用于水面等，所以选用“荡漾”； “轻巧” 一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏”可 以表示人的反响敏捷，还有嗅觉兴旺的意思，所以选用“灵敏”。2 .读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅月冽还写了尾巴，然后再是整体。（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。（4）全班交流评议，评选出优秀语段。四、日积月累。1 .自读古诗词忆江南，圈出生字，组内互学。2 .师范读，指名读。3 .简介诗人白居易。4 .了解什么是词。（1）出示一首诗和忆江南，引导学生观察发现词和诗的不同。（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁一一词，因为句子的长短不一，所以我们又 叫它长短句。5 .再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。6 .全班一齐朗读，学生尝试背诵。