高中语文人教版高中必修3第二单元-《锦瑟》教案田甜.docx

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1、锦瑟教学设计德阳中学田甜一、教学目标：1 .回顾李商隐及其诗歌创作风格；.掌握朗诵技巧，获得朗诵体验，初步把握诗歌情感基调；2 .借助典故，还原诗歌的意境，感悟诗美；二、教学重点：鉴赏这首诗，品味诗歌的意境，领会诗歌的美。三、教学难点：结合典故，还原诗人构造的意境，体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。四、教学方法：诵读法、研讨点拨法五、教学过程：（一）新课导入于我们而言，李商隐并不陌生。初中就学过他的许多诗。关于他的诗你还能记住多少呢？现在 我们来做一下名句对接。1 .名诗对接夕阳无限好（只是近黄昏）身无彩凤双飞翼一（心有灵犀一点通）何当共剪西窗烛（却话巴山夜雨时）春蚕到死丝方尽（蜡炬成灰泪始干）

2、.介绍诗人（出示ppt）李商隐，字义山，号玉谿（溪）生，又号樊南生，晚唐诗人。有“七律圣手”之称。与杜牧齐 名，合称“小李杜”。在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李二 善用比兴，色彩瑰 丽；精于用典，形成了缜密婉丽（深婉绵密）的艺术风格。李商隐的作品精于典故，因此形成了深婉绵密的风格。今天我们所学的这篇锦瑟就是几句 代表性的一篇。现在我们来读一读，去感受一下这种柔婉的风格。（二）诵读诗歌，把握基调.学生齐读（老师点评）1 .音频示范（学生点评，对比差异）Q1:听完音频，你有什么感觉？（体会到了什么？）（预设：哀伤、凄美、迷惘）Q2：你们读出这种感觉了吗？怎样才能读出这种感觉？（预设

3、：语速缓慢、情感低沉、轻重音。）.学生单读（学生自评、他评）Q1：这首诗歌写了什么内容？表达了怎样的情感？（预设：思年华/追忆、惘然）Q2：是什么引起了诗人的追忆呢？（预设：锦瑟）这种先言它物以引起所咏之辞的表现手法叫做一一起兴。Q3： “锦瑟无端五十弦”的“无端”何意？为什么诗人要埋怨锦瑟？（预设：“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”锦瑟弹奏出的繁复悲音牵动了诗人郁积的情绪。） Q4：作者究竟有什么心事呢？我们再来读一读，体会一下。（三）还原意境，感悟诗美Q1：同学们，这首诗歌究竟在写什么？你们读懂了吗？Q2：的确，这种事有些令人捉摸不透。饮冰室主人梁启超先生对此也是一筹莫展。（出示ppt）

4、“义山的锦瑟碧城圣女词等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫 我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多 方面的，美是含有神秘性的。”梁启超中国韵文内所表现的情感Q3：你们认为这首诗美吗？你是如何界定这种美的？（预设：朦胧）Q4：这首诗为什么会有这种雾里看花的感觉呢？（预设：大量用典、虚景传情，着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。）Q5：由此可见，要探寻这首诗歌的情感我们必须通过联想、想象来还原诗人所营造的意境。1 .小组合作交流，完成以下任务：（1）结合书下注释，理解诗歌中的典故。（2）借助联想与想象，重构诗歌意境。（3）诗

5、人的“迷惘”之情。参考：庄周梦蝶（迷）梦中的蝴蝶是十分快乐的，然后美好的梦境却是短暂的。美好事物的消逝往往会带给人一种迷 惘之情.望帝啼鹃（托）“伤春之心”包含了诗人难言的无尽愁绪。美好的愿望未能实现，接踵而至的是伤时忧国、自 伤身世的悲鸣。鲸人泣泪天青色的海面上，一轮圆月高悬，蚊人对月而泣，化泪成珠。此时的诗人就像是对月感伤的蚊人, 在一片清冷的画面中，不见泪与珠，只留下无限的孤独与怅惘。暖玉生烟：蓝田美玉被埋没在地下不为人所见，迷蒙的烟雾又给人以可望而不可即的感觉，这比得不到更 加挠人心肠，徒增凄凉与悲痛之感。2 .主旨探讨Q1：根据大家还原出来的意境，我们来思考一下，这首诗歌的主旨是什么

6、？一首锦瑟诗，一道千古谜。历来无人能解，所以众说纷纭，莫衷一是。Q2：为何一首短短的诗歌会如此复杂难解呢？我想这与诗人的生平经历脱不了干系。我们先来看看 历史上对他的一些评价。“文思清丽，庭筠过之。俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎堞（I dn）终身。”旧唐书“士流嗤谪（嗤笑谴责）商隐，以为诡薄无行，共排挨之”新唐书Q3：大家会发现，历史对于李商隐的评价并不高。为何备受后人推崇的大才子在当时如此受人鄙夷 呢？这就不得不提到影响了他一生的牛李党争。李商隐十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士， 可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一

7、时茫然不知所措，恰也是这个时候，属 于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中学书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李 商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事 二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、 中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。（四）小结面对复杂难解的主旨，我想以无题诗来看待这首诗是比较恰当的一种做法。无题胜有题，这样 的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。一首小小的诗歌当 然不能诉尽诗人内心的情愁，但我们可以通过这首锦瑟靠近诗人的心境，去体会他作品中的意 境美。