小学语文人教四年级下册第六组-乡下人家教案.docx

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1、教学重难点：教学重点：引导学生随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的 美好。教学难点：运用做选择题的方式从课文中体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活 的美。了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，感受生活。1、今天老师要和大家一起欣赏来自各地的美景，请大家看屏幕:第一张来自雪域高原，第二 章同样也来自那里，第三张是湖南祁东县，第四张来自福建泰宁县，这张就是我们经常见到的乡 村一角啦。2、这些风景美吗？让我们一起去美丽的乡下人家，请大家翻开课本，跟随陈醉云老先生 的脚步一起去欣赏吧。（板书课题）二、初读课文，整体感知。

2、1、出示自读要求：（1）自由朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（2）课文是围绕哪一句话写的？2、交流生字新词：（1）出示生词，认读正音。解决两个多音字。（2）指导写“率”。3、找一找文章围绕那句话来写的？文中的哪句话写出了作者的感受？（生汇报）乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最后一段）读句子，理解“独特”“迷人”的含义。（板书：独特、迷人）三、合作探究，找出画面。1、那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？生快速浏览课文填小诗。指名填小诗，再读一读。2、观察小诗思维导图，你发现了什么？课文按什么顺序来写的？ 生观察思维导图，说说发现，

3、了解课文的描写顺序，填空。四、精读课文，品味语言（一）、这么多的美景，我们这节课先来欣赏其中的第一道风景吧：1、默读第一自然段，想一想这这道风景里到底写了什么？（出示选择题）如果让你只用三个字来概括这一段，你会怎么概括？（生概括，师板书：藤、架、瓜）2、你觉得这三种事物谁更独特、迷人？3、在这里，作者说有一道别有幽默的装饰，“别有幽默的装饰”指的是什么？（青、红的 瓜，碧绿的藤和叶）4、为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀比门前的石狮子和旗杆可爱多了呢？（指名说说想法，凸 显作者比照写法的巧妙）5、出示选择题，明确这个自然段作者想要表达的情感，再次明确比照写法。6、正因为有了这别有幽默的装饰，我们才感

4、受到了乡下人家的独特和迷人。所以说：乡下人 家，不管一一（出示最后一段）（齐读）（二）进入第二道风景。1、出示第二自然段，自由读第二自然段，想：这一段分别写了些什么？（生概括这段大致内 容）2、完成选择题，分别用一个字概括这一段落里的三种事物。说说你的想法。（生概括，师板 书：花、竹、笋）3、赏花，谁被这些花给陶醉了？（课件出示芍药、鸡冠花、大丽菊的图片）4、读第一句，体会时令指的是什么？（季节）。5、看到花儿轮番开放的景象让你想到一个什么词来赞美它？课文中，作者也用了两个词语来 形容这些花，是什么？（理解：朴素华丽）（1）看这对词语，你发现了什么？（2）那为什么作者说这些花的开放朴素而华丽呢

5、？互相矛盾吗？出示选择题。了解“朴素” “华丽”在此处的用法及其意义。（3）说说你怎样理解“朴素中带着几分华丽”。这是农家独特的风光，应该读出怎样的感 情？（自豪、赞美、骄傲）（齐读）6、雨后春笋图，理解“探”字的用法。（1）（出示图片）绿绿的竹荫、青青的竹竿下有什么？（2）作者是怎么描写春笋的？你觉得这句话中哪个字用得最好？（探）探的动作是怎样的？ （指名做动作）（3）多可爱的小笋呀！告诉老师，你探出头来想干什么？（看风景、捉迷藏）（4）这个“探”字，作者用得多精彩啊！这是一种怎样的写法？再读读这句话。（明确：拟 人的写法）（5）出示选择题，深入体会拟人写法的好处。7、所以说：乡下人家，不管一一（出示最后一段）（齐读）五、小结，布置作业这节课我们欣赏了屋檐别有幽默的瓜架，朴素而华丽的鲜花和屋后好奇、淘气的小竹笋。这 些都是乡下人家普普通通的景物，但又都有自己独特迷人之处。（板书：独特、迷人）乡下的美 景又何止这些呢，一处处风景就像一幅幅独特迷人的画，我们下节课继续我们的乡间之旅。1、为了把今天的美景留住，回家请把文中美的句子摘抄下来。2、今天我们学会了运用比照的手法及拟人的修辞手法来描绘春笋，你能不能仿照作者的写 法，描绘一下其他的事物呢？