小学语文人教三年级上册第五单元15.搭船的鸟.docx

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1、15.搭船的鸟教学设计【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文 的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱 自然的美好情感。【教学过程】第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。1 .谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课搭船的鸟一文的生字生词，这节课我们来学 习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？ “搭船”又是什么意思？2 .指名同学说一说。3 .教师评议并小结:那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友一一一 只会搭船的鸟。二、初学课文，把握课文整体内容。4 .谈话

2、过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：（1）搭船的鸟是什么鸟？（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？5 .学生听录音，然后分组讨论、交流问题。6 .指名回答，教师小结。三、精读课文，深入认识翠鸟。7 .认识小鸟的美丽。（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出 来。（2）学生自己找段落、读课文。（2）指名学生读一读自己找出的段落。（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话 呢？（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。（6）课文是怎样描写小鸟

3、美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色, 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）(8)教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。(学生说说图片中鹦鹉的样子。)(9)鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？(10)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦 鹉还漂亮”这句话的印象和理解。(11)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内

4、互相说一说。(学生照着 书上的内容描述小鸟的样子。)(12)经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？(指名学生上前指着 翠鸟的图片说一说它的样子。(然后学生在组内练习说)(13)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？(指名回答, 教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了)。(14)教师范读课文第二自然段，然后学生练读。(15)现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪 组的学生都能会背。(学生按要求背诵。)(16)教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。8 .认识翠鸟的本领，学习

5、第三、四、五自然段。(1)投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？(2)学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。(3)分组汇报。(4)教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把 小作者的想法读一读。(5)老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。(6)谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第 四、五自然段。(7)老师范读，学生练读。(8)投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？(9)学生分组讨论、交流，然后分组汇报(小鸟还会捕鱼，而且动作灵活)。(10

6、)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？(11)指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞 起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？(捕鱼)3.感悟翠鸟的灵性。(1)谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕 鱼，这真是一举多得！你觉得这样的小鸟怎么样？(很聪明)(2)教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小 鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱 护大自然。四、总结全文，加深对翠鸟的认识。1 .通过这节课的学习，你有了哪些收获？2 .学生分组说一说，然后指名回答。3 .学生朗读全文。五、课后作业。你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课 把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！