小学语文人教五年级下册第七单元威尼斯的小艇教学设计.docx

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1、威尼斯的小艇教学设计自贡市贡井区龙潭小学校小学语文组彭靖教学目标1 .会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城 的异域风情。3 .领会抓住事物特点的表达方法。4 . 了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关 系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。教学重难点了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。教学课时2课时教学过程：谈话导入：同学们，我们今天要来学习美国作家马克吐温的一篇课文，看老师 板书课题（板书：18威尼斯的小艇）艇是本课的一个会写字，舟字旁可 以写的竖长一些，请大家在题单上端端正正的写一

2、遍。齐读课题。（后鼻音读得真到位！）一、学习1自然段对于威尼斯这座城市大家可能有点陌生，我们通过一些图片和文字来 了解一下。（出示课件2-9）1、通过文字你认为威尼斯是一座怎样的城市呢？是的，当年马克吐温 来到威尼斯，他写下了这样一段印象。（出示课件10）（读的还不赖！）2、请同学们快速浏览全文，想一想作者围绕着什么，写了哪几方面的内 容？（出示课件11）（动笔的习惯真好！）绘画小艇一边回答一边板书：小艇样子 船夫技术 与生活关系二、学习23自然段1、接下来就让我们一起感受小艇的特点，同学们认真默读2-3自然段, 说说你的眼前仿佛出现了一只怎样的小艇？（认真倾听是一种好的学习习 惯，才能做到补

3、充不和别人重复），来吧，谁来说一说？2、诺！这就是真正的威尼斯小艇（出示课件12）,就像刚才你们描绘 的那样，想一想作者是用上了什么方法去写小艇？再去2、3段中细细品 读。（出示课件13）（比作独木舟点出了小艇窄、深的特点，比作新月点出了小艇两头翘 的特点，比作水蛇点出了小艇轻快灵活的特点。）3、（找的真准确！）来，你带着大家再读一遍。“水蛇”你知道吗？ “新 月”你知道吗？ “独木舟”你知道吗？马克吐温选取的这些事物都有什 么共同的地方呢？（你真是马克吐温的知音啊！那请你再来读一读吧！） 小艇原本对我们来说是陌生的，但作者把它比作常见的事物，这样我们就 有了深刻的印象。你能仿照作者这种方法用

4、上三个比喻句说一段话吗？（看来这个挑战有点难，不过没关系，犯错或者不完整才是人生的常态。）据老师所知，威尼斯最窄的河道只有米，两岸人家打开窗户就能握手 问好（互动体会），船夫们能顺利通过这么窄的河道，马克吐温对船夫 给出了怎样的评价？（出示课件14-15）同时这句话也是本段的什么？能 用四字词语来概括吗？男孩子们来读课文，女孩子们思考这样一个问题：你赞同作者的评价吗？为什么？（真是细心又爱动脑筋的孩子）（拥挤和 极窄）（出示课件16）,船夫们就是这样驾着小艇，日复一日穿梭在宽窄不一的河流上河流上趣吧？ 艇具有（播放 三、学 这片独18或尼期的小理商人青年妇女 孩子 老人坐着小艇干什么说明做生意

5、高声谈笑小艇与人 们的生活 息息相关作祷告并完成一大群人小组汇回家作。有 作让小 如何？自然段人们的生活就是小艇的生活，所以这里同样对小艇进行了动态描写。夜晚悄悄来临，此刻同学们置身于威尼斯有什么感受呢？（请生回答，并 让生读）请生评价，并让生赛读。（出示课件12）如果让你摘抄一句写进 积累本，你会选择哪一句呢？（拟人）是啊，熟睡的威尼斯此刻十分安静, 她一定做了美梦吧！让我们伴着音乐再次朗读感受！（老师们都沉醉在你 们的朗读声中了）相较于之前的动态美，这里则展现出小艇的静态美。结 合全文，横线上能填什么词？（很有见地，很有自己的独特想法）是啊！人动则艇动，人歇则艇歇，所以写法上作者采用了什么相结合？（板 书：动静结合）多么奇特的异国风光啊，多么难忘的威尼斯小艇啊！课文学到这里就快要结束了，你们能根据提示填上合适的词吗？ 一起来试 一试吧！马克吐温教会我们动静结合的方法，让我们全区写一段关于乡 村田野的写景片段，用上动态描写和静态描写，限100字内。课后作业：小练笔：写一段关于乡村田野的写景片段，用上动态描写和静 态描写，限100字内。