小学语文人教四年级上册第二组爬山虎的脚教学设计.docx

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1、教学目标：1 .学会本课生字新词，摘抄课文中准确、形象的句子。2 .引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3 .使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察 事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：1 . (1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。2 .多媒体课件：(1 )爬山虎的脚爬墙示意图。(2 ) 一堵墙上的爬山虎。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：1 .谜语：(1 )上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)（2 ）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

2、2 .导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎 呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天， 我们就来学习第10课爬山虎的脚。3 .板书课题，齐读课题。介绍作者。二、检查预习：对爬山虎的了解情况。三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1 .开火车拼读、纠音。（字形重点：嫩、隙）2 .解释生字词。五、默读、思考：1 .课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2 ,分段。3 ,四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）1 .默读、思考：（1）这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？2 .提问七、教学第二段（第2自然段）1 .大

3、家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你 能说说你看到的叶子是怎样的吗？2 .现在我们来看看课文又是怎样写的。（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个 词看出来？（2 ）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？（3 ）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、 颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3 .重点指导朗读第3、4句。4 .指导学生看着板书上的提纲叙述第2自然段。5 .说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、当堂检测。九、板书设计：10、爬山虎的脚/ 刚长出：嫩红一嫩绿长大了

4、：绿得新鲜，一顺儿朝下均匀第二课时一、复习导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学 习第三段。二、学习第3自然段L默读；用“”划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2 .提问、出句子投影，齐读。3 .指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜 色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班 说。4 .这一自然段讲了什么？5 .作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这 一点？三、学习第4自然段1 .自由读。2 .听录音，请

5、同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3 .多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4 .用划出爬山虎在墙上爬的动作：触,巴拉贴5 .齐读6 .抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7 .指导朗读8 .作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？ 讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙, 越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9 .多媒体再显示（一棵一-满墙的爬山虎）。10 .这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1 .轻声朗读。2 .我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚 写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是 怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：1 .根据平时种黄豆的观察，自己确定一个中心来写片段;2 .你将从哪几个方面来表现这个中心。九、板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触一-巴一-拉一-贴触着墙没触着墙的