小学语文人教四年级下册第三单元10 绿.docx

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1、10绿【教学目标】1 .认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、 墨绿”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解诗歌内容，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。4 .对比感受西湖漫笔中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么 颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望） 让我们走进

2、诗歌绿，去感受艾青绿的世界。二、学习生字词2 .教师指名认读生字卡片。生字：瓶挤叉挥3 .学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。教师强调：“叉”在本课中读 uchd,o三、朗读课文，初步感知1 .学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。2 .学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3 .理清结构。4 一部分：（1）总写到处都是绿色。5 二部分：（25）分写绿的形态、样子。第二课时教学过程一、复习生字1 .教师随机抽取生字卡片，指名认读。2 .学生“开火车”读生字。读完之后

3、进行生字听写。二、学习第二部分1 .分小组自主学习第二部分。2 .组内自由朗读，交流问题与理解。3 .班级汇报，教师点拨。（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。体会“绿”的颜色丰富。（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿 的；阳光下的（田野）是绿的。思考：风、雨、水、阳光为什么是绿的？启发填空：（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；（春雨）滋润万物，所到之 处生机勃

4、勃；（流水）唤醒万物，所到之处春意融融；（阳光）沐浴万物，所到之处 翠绿芬芳。理解：春风、春雨、春水、阳光带来了绿，同时也被绿意盎然的世界染绿了。（3）理解感悟第4小节理解“集中”“挤”“重叠”“交叉”，想象画面。体会绿的浓郁厚重。启发想象：校园里，（小草钻出地面，绿油油一片；大树抽出嫩绿的枝条，茂密 的绿叶层层叠叠）田野里，远处的青山近处的庄稼（4）理解感悟第5小节思考：“绿”为什么会按着节拍飘动？启发想象：一阵风吹来，小草（）,柳枝（），麦田（）理解“飘动”：绿色的枝叶随风起伏，看起来就好像绿浪随着风的节拍在飘动， 将“绿”人格化，写出了绿的生命与活力，让人感受到了满眼的绿意流动。三、对比

5、朗读，想象画面，体会情感1.出示西湖漫笔片段，学生阅读。3.体会诗人的情感。（对春天与自然的热爱与赞美，对光明与希望的向往与追求）【课文小结】这首诗通过对丰富的绿、浓郁的绿、飘动的绿的描绘，展现了春天到处是绿色、 一派勃勃生机的景象，描绘了一个绿色的、充满生机与希望的世界。【板书设计】到处是绿的丰富的绿色绿-整个世界都是绿色的聚集重叠的绿色L生机勃勃的绿色本课教学的重难点是根据诗句想象画面，从而理解诗歌内容，体会诗人的情感。因 此，教学中我主要引导学生进行想象，并根据学生的接受情况，适当引导，提供想 象的方向。同时对比西湖漫笔描写的绿，体会这首诗表现的“绿”，不仅是大自 然的景象，更是诗人的感觉，从而理解诗人的情感。