高中语文人教版高中选修系列中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志知人论世-一剪梅教案.docx

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1、一剪梅教案设计【教学目标】知识与技能品评意象，感受意境，学会知人论世法和以意逆志法。过程与方法通过小组讨论，充分调动学生思维，探讨词人如何排遣愁绪。情感与价值在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美【教学重点】把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法 【教学难点】体会词人别样的愁”【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出的诗人出现，中国的诗歌到唐代已 经发展到了巅峰阶段。于是宋代文人独辟蹊径，创制、发展并完善了词这一文学样式，使得诗人的

2、情感抒发有了 更多的空间。提到宋词，我们会想到苏轼、辛弃疾，但我们也不得不想到一位杰出的女性词人一婉约词派的代表 人物一一李清照。她以其细腻深婉的词风给被男性话语占据的中国诗歌史带来了一份女子独有的细腻与灵气。在 初高中阶段，我们已经接触了不少李清照的诗词，请大家回顾一下。（生：如梦令二首、醉花阴、武陵春、声声慢、夏日绝句等）在这些词作中，我们发现，李清照工于造语，善于推陈出新，善用生活中常见的一 些事物来表达情感、营造意境，创立了雅而不难、易而不俗、生活气息浓郁的“易安体”。“大河百代,众浪齐奔, 淘尽万古英雄汉：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”今天我们就一起来学习李清照另一首婉约词作

3、一 剪梅，感受李清照的女儿情怀。二、知人论世元代伊世珍琅娘记卷中载：“易安结缩（IU古代妇女出嫁时所系的佩巾）未久，明诚即负笈（jh书箱）远 游。易安殊（很、特别）不忍别，觅锦帕书一剪梅词以送之。”从这里看，这首词是一首闺情词，主要表达 的就是妻子对丈夫的思念。三、深情吟咏，感受词作的音韵美.请一位学生范读，教师点拨：单句应读得缓慢悠长，双数句应读得轻快短促，这样音韵美就更突曲了。红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流，i种/相思、，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。1 .学生齐读四、理解诗意，

4、赏析意象，感受意境美心有愁绪，自然会想方设法去排遣散心，这是人之常情，李清照也不能免俗。那么，词人是如何消愁的呢？小组 讨论。明确：“轻解罗裳，独上兰舟”词人轻解罗常，换上便装，独上兰舟，借泛舟来消愁。这是作者在孤寂中所想到的排解寂寞的方法，但她排解了 愁绪吗？从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双泛舟游玩, 充满诗情画意，今天却独自泛舟，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？其实她想说的是：如果 丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”云中：我国古代有鸿雁传书的说法，鸿雁从空中飞来，故称“云中二锦书：

5、写在锦帛上的信。后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子 的信。这句倒装句，正常语序应该是：月满时，上西楼，见到大雁，盼望锦书到达。词人因惦念游子行踪，独上西楼， 从遥望云空引出雁足传书的遐想，雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？ 一一是词人的 相思之情。花自飘零水自流：移情于物借景抒情，花，自在地飘零，水，自在地漂流，物之无情，愁更难解，自凄凉。女词人见此景象，极为 伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。词人用拟人的手法，赋予落花、流水以自在 之态，韶光易逝，青春难再。显出词人的孤单与无奈。与晏殊的“无可奈何花落去

6、”有异曲同工之处。一种离别的相思。牵动你和我两处的闲愁。那么，李清照的愁究竟达到了什么程度？下面三句作了回答：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这三句最为人称道，它写得好在哪？明确：作者将挥之不去的相思通过动作神态描绘了出来，人在愁苦中总是皱着眉头，使我们好像看见了李清照眉 头刚舒展又紧蹙的样子，从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才，却”句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪， 给人以无止境的遐想。欧阳修踏莎行：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”贺铸青玉案：“试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨二李白秋浦歌：“白发三千丈，缘愁似个长”。这些句

7、子，用具体的可感的事物来描绘抽象的“愁绪”，使得对情感的描述更加具体而生动，更能够带给人直 观的感受。（投影刚才提到的三组诗句）五、总结全词通过同学们小组合作探讨，我欣喜的看到大家的情感体验在不断提高，通过大家的讲解，我们透过琐碎和平淡， 一起走进了一个多彩的境界，仿佛有那么一瞬间触摸到了词人的内心情。给大家介绍一种解读诗文的方法，叫以 意逆志，要从字面意思，真正的走入诗人的内心。大家可以反复地诵读，反复体会，走到李清照的内心当中去。 去感受她的内心活动，去感受她的心灵律动，将你的所得所想所感写下来，这就是你的收获。让我们再次一起诵读一下这首词。（读）同学们，通过这节课的学习，走进了李清照的内心，领会了她那真挚感 人相思之情。让我们爱上诗词，趁大好青春年华，去阅读美好人生！六、布置作业 结合李清照的生平遭际及创作，写一篇题为“乱世中的美神”的抒情散文。