2023年PEP小学英语六年级下册全册教案.docx

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1、PEP小学英语六年级B00K8教学教案及反思单元课时周第1单元6课时2周第2单元6课时2周第3单元6课时2周第4单元6课时2周复习16课时2周复习26课时2周机动复习6课时2周共计4 2课时14周内容与目的:1 .能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子 （涉及长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。规定能在真实语境中对的运用并且能 读懂简短语篇。2 .能完毕1个手工制作。3 .能听懂、会唱6首歌曲。4 .能听懂、会吟唱6首歌谣。5 .能完毕4个自我评价活动。6 .能理解6个风趣小故事。Un i 11 H o w tall are you?第一课时1

2、 . Wa r m up放本单元Letsc h an t录音,学生和着录音吟唱，师与生对话:T: How t a 11 are y ou?S: Tm 16 0 cm tall.T: Im 1 6 8cm t a 1 1. Y ou r e shorte r than m e . Youre 2cm shor ter th a n me.2 . 师拿出一个气球,请一名学生帮忙吹，P 1 ease make i t big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊:Bigger, Bigge r , Big g er!呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空 气，说：Small e r,

3、 S m a Her, Sm a Iler!呈现并领读这两个单词。3 .师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, 1 o nger, longer! 接着慢慢放松皮筋说:sh。r t e r, s horter, shor t er!然后呈现并 领读这两个单词。4 .师拿一叠作业本:I have man y b o o ks. T h ey are h e a vy. 师一本一本往上加时说：heavier, h e avier, h e avi e r !领读该词，请 学生再次确认从h e avy到heav i e r的词尾变化。5 .师出示一组有强烈对比效果的图片，教学he a v

4、y , thin , t h i nn e r.师出示图片说：1 ook , The b o y is heav y . He want s t o b e thin n er. So he d o es ex e r c is e s e v eryday a n d ea t s less me a t. H e i s th i n after t h ree m o nths. He keeps doi n g exe r ci s es. H e is t h innerafter anoth e r t hr e e m onths. 然后呈现 th i n n e r .6 .放

5、录音，学生跟读单词。7 . Lets play8 . Story tim e.学生做活动手册本部分的配套练习o反思：第五课时一、教学目的与规定：1 .能听懂、会说并能书写句型：“How h eavy are you ?m48kg. Fm thinnerth an y o u a n d sho r t er.并能在情景中对的运 用。2 .可以完毕Pair work中的调查任务。3 .可以完毕Lets try部分听录音选图片并填充句子的练习。4 .可以了解Go o d to kn ow部分的内容。二、教学重、难点分析1 .重点是可以询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发 的长度等问题并能书

6、写相关句型。2 .难点是四会掌握句型以及单位词。三、课前准备.准备录音机和本课时的录音带。1 .准备一把软尺和一把称。四、教学环节l.L e ts si n g02 .放Lets try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3 .师说：The boys p en c i 1 i s 15cm. How ab o u t yo u r pencil? How lo n g is your pe n cil?学生测量自己的铅 笔并回答。师再举例练习，如:H o w 1 o n g i s you r E ng 1 ish b o ok/ C h inese book?师接着拿着软尺并附与动

7、作说：How long is your leg? 叫几名学生上台测量，并板书句子：How long is your leg?85cm.师接着继续量脚并说:My f e et is 2 7 cm. I wea r si z e 35. How b i g is your feet?学生明白后回答。师板书句子并带 读： How big i s yo u r feet? I wear size .师放对话的录音，学生跟读。学生提成两大组练习对话。5 .学生做活动手册本部分的配套练习。第六课时一、教学目的与规定：1 .可以听、说、认读Letsread部分的内容，特别是能听、说、认 读单词：s qui

8、d , 1 o bs t er, shark, s e al, whale 和单位词 ton, meter, k g, cm;能听说、认读短语和句子:can dive i nt o the deep c o Id w a te r / j ump out o f w at e r . Ea c h up t o 20cm 1 ong.并能对的完毕填充句子的练习。2 .可以对的完毕Pro n u n c i atio n中Re ad and Match连线的练 习。3 .可以对的完毕Let，s c heck部分听音圈图的练习。二、教学重、难点分析.重点是让学生理解、会读文内容;并能对的理解几个单

9、位词：ton, mete r , k g , cm.1 .难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充足理解。三、课前准备1.准备录音机、本课时录音带四、教学环节. Warm up师生共唱Lets sing部分的歌曲。1 .师放Lefsc h eck部分的录音，学生听录音完毕听音圈图的练习。2 . 师:Today, lets get to know two k in d s of whales, s p er m w h a le s an d killer w h ale s .让学生仔细看图，然后提问： How long a re they? Howheavyare the y ? Lefs

10、 read a nd answer.3 .学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。4 .师指着图中的Ki 1 le r whale的牙齿问：How m a ny te e th do th e y hav e , d o you kno w ? How long is each to o th? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth d o you have? H o w 1 o ng i s e a c h tooth ?5 .师再提问:What d o e s a s p erm whal e e at? What d oes a kille r w h a 1 e

11、 e a t? What can t h ey do ?请学生根据课文内容 回答问题。6 .师放lefs re a d的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生 一起讨论解决。7 .学生完毕文后填充句子的练习。8 .师放P r on u ncia t io n部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静 听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。9 .师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认 词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。1 1.做本课时活动手册配套练习。反思:Unit 2 Whafs th e m a tte r , Mik e ?一、教学目的与规定1 .可以听、说

12、、读、写单词或短语：h a v e a c o 1 d, have a t ootha c h e, have a fever, hu rt, h a v e a hea d ache.2 .可以听、说、认读短语：ha v e a sore thr o at.3 .可以听、说、认读句型：Whats t he ma t ter, Mike? I f e el si c k. I h ave a fev e r.并进行关键词的替换练习。4 .可以理解会并吟唱Let，s chant的歌谣。二、教学重难点.重点是掌握A Lefs learn部分的四会单词和短语,并会用询问别 人身体善、状况的问句和答句

13、替换关键词操练所学新词和短语。1 .教学难点是对的拼写四会单词、短语和掌握三会单词thro a t的 发音。三、课前准备.准备本课时录音带、录音机。1 .准备本课时的单词卡片。2 .准备一支体温表和一顶医生的帽子。四、教学环节1 . Warm u p师放四年级上册第六单元的歌曲：My f a ther is a do c tor.2 .师生口语练习What are you?Im a studen t .Whats your father / m o th e r?Hes / S hes aHow are you today?Im f i ne, tha n k y o u. An d you?

14、3 . T: Im not fine. I feel sick. I h ave a flu.师做擦 鼻涕的动作。师出示一支体温表，说I have a f e v er. I h a v e a cold.呈现图片教学h ave a feve r .师示范朗读，学生跟读.让学生 触摸别人和自己的前额来判断是否发热.4 . 师：Ihavea f eve r . I ha v e a h e adach e . And m y t h roat i s s ore.I ha v e a sor e thr o a t .并教学该短语.5 .师课前准备一只美丽的糖果盒，装有巧克力等糖果，请学生猜：W

15、 h a Vs in t h e box?学生猜出后,师说:Yes ! Her e a re some sw e e ts. I like eating sweets. So I often hav e a toothache. 师做牙痛状，呈现图片教学该短语.6 .呈现 ZhangPe n g 受伤图片，W h a tthe mat t er wit h Zh a ng Peng ? D o es he h av e a fever? D oes he have a headac h e? D oes he h a v e a so r e t hr o at?学生回答 NO.师接着说: 0

16、 h , 1 o o k , Zh a ng Pens 1 eg hurts.师出示自己贴着胶布 的手说：My hand h ur t s too.教学单词h urt.7 .师放A Let5 s 1 e arn部分的录音，学生跟读.8 . “看病”游戏请六个学生上台,每人选一张短语卡片，师戴医生的帽子提问:Co Id, c o Id, W h o h a s a c old?抽中 ha v e a co 1 d的学生上前一 步,做动作并说:Co 1 d, cold , I have a c o 1 d .9 .学生做本课时活动手册配套练习.反思：第二课时一、教学目的与规定：1 .可以听、说、认

17、读重要句型:H o w d o y ou fee 1 ? I feel si c k . W h afs t he mat t er? M y t h r oat is sore. My no s e hurt s .2 .可以书写四会句子：W h a t5s the matter? My t h r oat i s s o r e. M y nos e h u r t s.3 .可以听懂Lets try部分，并能根据录音内容为五张小图对的 标号。4 .可以了解Pron u n c i a tion中的音标音与形；可以读出例词并选 择音标与单词、配图对的连线。二、教学重、难点.重点句型：How

18、 do yo u f eel? I feel sick. Whafs the matter? My throat i s s o re. My nos e hurt s .1 . Pronuncia t i on部分也是本课时的教学重点。2 .难点是听、说、读、写纯熟掌握四会句型。三、课前准备.准备录音机和本课时的录音带。1 .准备Lets t a 1k部分的教学挂图。四、教学环节. W arm u p师放本单元Let，s chant部分的歌谣。学生跟唱。Lets try师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。1 .师说:T o d a y is sun ny. I 1

19、i ke th e s u nny day. S o I f e el happy. How are y o u to d ay? Do you feel ha p py t o da y ? (I fee 1 h appy./1 feel s a d.)You do wel 1 in your E n g 1 i sh study. I feel v e ry h a ppy. How a bout you? How d o you fe e 1 ?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：H o w do y ou f e e 1 ?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.

20、师教学新单词sic k .并板书句子：I feel s i c.师引导学生再问：W h afs t he mat t e r?继续表述：I h ave a sore 一、教学目的与规定：1 .可以听、说、读、写形容词的比较形式：tai 1 er, s t ronger, older, y o unger 和 sho r t e r .2 .可以用句型:Pmc m t a 11. He/ She5 s cm t all.描述自己和别人的身高。3 .可以用句型 You9re ta 1 ler than your bro the r . rm older th a n you.进行年龄和身高的比较。

21、4 .可以听懂教师的指令,按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表 述。二、教学重、难点分析.重点是可以听、说、读、写A Lets 1 earn部分五个形容词的比 较级形式；并能用品有比较级的句型替换关键词进行问答。1 .难点是可以听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用品 有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形 式c e n timete r的发音也是本课的教学难点。三、课前准备.准备主情景图的教学挂图。1 .准备录音机、本课时的录音带。2 .准备A L e t，s 1 earn的单词卡片。throat.等。3 .师放Lets talk 部分的录音，提问学生：how

22、 do e s Amy f ee 1 ? W h afs the matter wit h her?引导学生听录音后模拟Amy回 答问题。师板书：My t h r o at is s or e . My n os e hurts.师 再放录音，学生跟读。4 .学生提成两组练习朗读对话。5 . p r onunci a ti o n 板书单词，如 hom e , s now, nose 等师生齐 读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生 感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标.学生做本单元ALe t，s tai k部分活动手册的配套练习。反思：第三课时一、教学目的与规定1

23、 .可以理解并会朗读Let-e ad 部分的短文，能完毕文后回答问题 的练习。2 .可以听、说、认读单词和短语:peopl e , kn o w, ha v e t he f 1 u , t ake some me d i c i ne 等。3 .基本会唱歌曲The way I feel.二、教学重、难点.重点是学生可以充足理解对的朗读短文。1 .难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从 句简朴问答。三、课前准备.准备录音机和本课时的录音带。1 .师准备Let，s learn部分的单词卡片。四、教学环节1. Wa r m up师放Lets chan t部分的录音，师生一齐吟唱。

24、2 .师呈现图片 have a fever,问 How do yo u feel, i f yo u h a v e a fev e r ?(生：I feel sick. I have a head a che. I have a s o re th r oat.)再呈现 hav e a cold. How d o fe e 1 if you have a c old? (生:I f e e 1 si c k. I have a headache. I have a sore throa t . My nos e hur t s.)T: Ye s . If you h a ve a fev e

25、 r o r have a co 1 d . Y ou mi g h t hav e the flu.板书该句子并带读。T: Ma n y peo p le get th e f lu i n t h e w int e r . Some pe o pie f e el sick. How do y o u know when you hav e t h e flu?师指导学生阅读短文，提出Answ e r t h e questio n s部分的两个问题 让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问 题。3 .师请学生回答Answer the q u esti o ns部分的两

26、个问题。再放本 部分的录音，学生跟读。4 .学生做活动手册活动的练习。反思：第四课时一、教学目的与规定1 .可以听、说、读、写表情绪的五个单词：ti r ed, a n gr y , excite d , happy 和 s ad.2 . 可以听、说、认读单词bored.3 .可以听、说、认读句子：How does Amy f eel? Shes t i red. 并能进行关键词的替换操练。二、教学重、难点.重点是使学生纯熟掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/ s he f e el? He/ Sh e s中的关键词进行问答。1 .难点是学生纯熟掌握五个四会单词。三、课前准备

27、.准备本课的单词卡片。1 .准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。四、教学环节.师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同 句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可 认为本组赢一分。1 .“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋,师可指着他们对其他 学生说:Look, t hey are so excite d .让学生仔细观测教师的口 形、听清发音后跟读。反思:第五课时一、教学目的与规定2 .可以听、说、认读句子:How are you, L i u Yun? You lo o k so h a p p y. Fm goin g o n a bi g trip

28、. I fai 1 ed t he mat h te s t. Fm sorry t o hear that.并能在实际情景中进行运用。3 .可以掌握四会句子：How ar e you? You look s o h a ppy. You lo o k sad tod a y .4 .可以根据Lets try和Lets ch e ck部分的录音选出对的答 案。二、教学重、难点1 .重点是使学生四会掌握句型：How are you? Yo u 1 ook so h a pp y /sad. 并能、说、认读句子：Fm g o ing on a big trip. I fai 1 ed th e m

29、ath t e st. Im s orry to hea r that.三、课前准备1 .准备录音机和本课时的录音带。2 .准备本课时的单词卡片。四、教学环节.Warm upT: H o w are y ou tod ay?S: Im f i n e .T: Im gla d to hear that假如学生回答说:Im sad/bo red. 师可以说:Im so r ry t o h ear th a t . Can y o u t e 1 1 me why?1 .师呈现单词卡片复习Lets learn部分的单词。师呈现Lefs c heck中S a r a h和Am y的头像，说:H o

30、 w d o es S a r ah fee 1 ?S: She is sad. S he h a s a fe v er.T ： How abou t Amy?S:Amy i s sad.T ：Sarah is sick. W h atshould S a ra h do?P:She ca ng o t o th ehospi tai. S e eadoctor. Takes ome m e dici n e and drink hot d r inks.T: Wh a ttwo t h ing sS a rah shou 1 d notdo?Amys dog Sp o t run away

31、. She is sad. How c a n you m a ke Amy feel bet ter?(师生共同完毕Lets ch e ck部分练习。).师呈现Let,s try部分的图片，根据图片内容询问学生：H o w doe s fe e 1?并在人物下方板书：1 o ok sad, lo o k ti r e d , look happy, 1 oo k bo r e d.师放录音,学生看图听音标号，然后跟读两遍。3 .复习第七册单词卡片h a ve a t r i p .引出短语g o i n g on a bi g trip. T ： Aft e r see a d o ct o

32、 r and tak e som e m e di c ine. Sarah i sfine now. How i s S a rah now? (Sh e ishapp y .) Yes, Beca u se s h e is g oi n g o n a big tri p .带读该短语。 T :What abou t Zip? How do e s sh e f eel? (She i s S ad.) T: B ecaus e s he failed t h e m a t h tes t .并板书，师准备一张成绩 很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语a C h in

33、ese test, an Eng 1 i sh te s t 等。还可以让学生了解 Pa s s the math t e st/ a Ch i n e se t est, an English test 等表达法。4 .师放L e t，s talk部分的录音，学生听后回答并且问题：How is Liu Yun? Is s h e h ap p y ? Is s h e exc i ted? Wh y ?师帮助学生回答： Yes, sh es exc i ted. S h e is going on a b i g t rip.师领读：Shei s going on a bi g tr i p

34、.并及时纠正发音。师继续提问：Is Sarah happ y toda y ? How d o es sh e fee 1 ? Why ?请学生听录音 6 .师放本部分录音，学生静听后跟读8.学生听录音,做活动手册本课时配套练习。反思：第六课时一、教学目的与规定1 .可以听、说、认读Lets read部分，并能回答短文后的问题。2 .可以理解S tory t i me的故事。二、教学重、难点.重点是能听、说、认读Lets re a d部分的故事并回答文后问题。1 .难点是能充足理解并大体讲述Le t，s read部分的故事梗概。三、课前准备1.准备录音机和本课时的录音带。四、教学环节1. W

35、a r m upHow are y o u fee 1 in g ?D o you like s p orts ?Whats your favourite s p or t ?Doyoulikefoot b all?What class are yo u i n?Wh a t c lass is i n?（询问别班的同学）. T：（呈现图片）Look, T h is is Zhan g Peng. T his i s Jo h n. What c 1 as s i s Zhan g P e ng/Joh n in? Th e re is a footbal 1 match between Cl

36、ass 1 an d Class 3. Now Zh a n g Pe n g has the ba 1 1. He kick s i t. The ball flies into the goal.（用简笔画出一个龙门）。Which cla s s won the game?How many g o als d i d they get ? Wh o get the fi r s t goal?Who go t the s e c on d goa 1 ? H ow di d t h ey get t he s e con d goal?3 .师放L e t，s re ad的录音，学生听录音

37、，理解课文，完毕句子练 习。师检查。4 .师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。5 . Good k n o w,师先学生看Zo o m的四种表情动作，再请学生 读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜 色连线。反思:U n it 3 Last Weekend第一课时一、教学目的与规定1 .可以听、说、认读句型:What d i d you do 1 a s t wee k en d ? I v i s ited my g r andp a re n t s.并可以对其中的动词短语进行替 换。2 .可以听、说、读、写动词短语的过去式:wa t c h e d TV, w a

38、 sh e d clo t h e s, cle a n e d the ro o m, p 1 ayed foot b al 1 , vis i ted g r andpare n t s .；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音 规则。二、教学重、难点.重点是掌握Lets lea r n部分动词短语的过去式以及就过去时间 所做的事情进行简朴回答。1 .难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。三、课前准备1.准备本课时的动词短语卡片4 .准备测量身高和体重的工具。四、教学环节. G reetin g sHei 1 o, boys and g i rls . Hap p y

39、New Year. And nic e t o s e e y o u again. H o w a r e y ou? Now, a ft e r a term, I thin you know much b e tte r about your t each e rs. Whos y ou mu s i c tea c h er? Wha ts he/ she 1 ike?引导学生用学过的形容词th i n , s h ort, tai 1 , o Id, young, fu n n y , s t rong, kind 来描述这位老师。当问到学生Whos y o ur Engli s h

40、 teach er?时，根据学生的回 答She，s t all.1 .师出示测身高与体重的量器，提问学生：How t a 1 1 am I , do yo u kno w? Gue s s ? 帮助学生用句型 A r e you cm t a 11?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。2 .师请出猜中自己身高的学生，问：How tall ar e you?帮 助他/她测量身高，引导该学生说：mcm tai 1 o 然后师 说： is ta 1 1 e r t ha n me.或 Im taller t han来结束该游戏。3 .板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子

41、：Ais ta 1 1. B is t a 11 e r t h an A. C is t al 1 er t han B. D is t a2 .师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played th e pi ano, c 1 imbe d m o unt a ins 等。3 .准备前一个星期六或星期日的日历。4 .准备录音机和录音带。四、教学环节.师课前放本课时Lets chant部分的歌谣。1 .师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣:What d o you d o on the wee k end?复习与周末活动相关的动词短语。2 .师问:Wha t do you

42、us u al 1 y do o n t h e w e ekend?帮 助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。3 .师：N o w I k now wh a t y ou d o on the weeken d . Gue s s whatlusuall y do o n th e w e eke n d?假如学生猜 不出，师可适当的做动作提醒学生。学生猜出后，教师说:Yes, thaf s right. I usually clean my r o om o n the wee k end. B u t I didnt cle a n my room la s t weekend.师

43、拿出一张当天的日历, 说:Wh a t day i s i t to d a y?引导学生回答：It，s 然 后师出示上一个周末的日历，说: wa s S at u rd a y / S u n d a y . I t was 1 a st weekend.师板书 1 a s t weekend.学生跟读。4 .师说:La st we e k e nd, I didnt c lean my r oom. Iwas tired but I was very happy. W h at did I do? Pie a se guess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语:pl

44、ay f ootb a 1 1,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。师问:What did yo u d o las t we e kend?让学生边出示相应 的卡片边试着回答。师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。T： W ha t did y o u d o 1a st w e ekend?S 1： Ip layedfoo t ball. Howa b o ut y ou, S2?5 .Lets fi nd out 师说:Whatd i d Zoom do 1 ast w e ek end?Loo kat the p i ctures.引导

45、学生回答。当学生回答Hew a tch e d TV.时，师说:Di d you w a tc h TV last weeken d ? Did you?并引导学生作出对的的回答。Yes,Idid. / N o ,I did n t6 . Lefs try 师问：W h at d id Ch e n Jie d o las t week e n d ? L e t，s 1 i s ten t o th e t叩e .学生听录音完毕练习。7 .师生校对答案后,师说:Now we k now what C h e n Jie did 1 ast w e eke n d. Di d you c le

46、an yo u room last we e k e n d? Now 1 e Vs liste n whatdidWu yifa n and J o hn do last we e ken d ?放Lets ta Ik录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色 朗读。8 .做活动手册配套练习。反思:第二课时一、教学目的与规定1 .可以读懂L e t ?s r e ad部分的短文，并完毕文后的填空和问答 练习。2 .可以完毕Lets play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能 力。3 .可以认读语音部分的三个双元音音标。二、教学重、难点.重点是读懂Lefs read部分的短文并能模仿短文

47、描述自己上个周末 所做的事情。1 .难点是i s的过去式形式was的用法。三、课前准备.准备录音机和本课时的录音带。1 .准备本月的月历一张。2 .准备音标卡片。四、教学环节1.师生一起齐唱上一课时热身环节的歌谣。2 .师生对话复习第一课时的对话。3 .师拿出月历指着当的日期说:Whats t h e date today?引导 学生回答:t，s 师继续问:Wh a t d ay i s it to day?引导学 生回答。然后指着一星期前的日期，问：Wha t day w a s i t M a rc h 1 5th/?并故意强调was的发音，带领学生回答:It wasSunday / ?师板书i s 和was,带读,然后指着自己举例说:I a m ti r e d today. I wa s ex c it e d las t wee k end.询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说SI was busy 1 ast week end. Wu Yuf a n ha d a b u s y w e eke n d , t oo. P 1 eas e r e ad the pa s sage and f i nd o u t .学生默读或朗读课 文，独立完毕短文后的填空的练习。师问:W h at did Wu Yi f a n do 1 ast weekend? 师生一起