小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-部编教材四年级语文下册《绿》教学设计.docx

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1、部编教材四年级语文下册绿教学设计【教学目标】知识与技能：1.会认“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挥”等4个字。正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。 过程与方法： 通过各种形式的朗读，让学生充分接触文木,走进 诗歌所描写的情境之中。 情感态度与价值观： 想象画面,感受诗歌的意境美。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，揭 示课题。 1.谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，同学们知道这幅画 画的是什

2、么季节吗?它给你们带来什么样的感觉？ 2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机 勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗绿，让我们跟 着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧！ 3.板书课题,全班齐读课题。 4.作者简介。 二、 初读诗歌，明白大意。 1.学生用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句， 并想一想，课文中的“绿”指的是什么呢？ 2.指名分小节读诗，教师正音，引导学生认识生字。3.再读诗歌,交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。三、诵读课文,感悟体会。（一）学习第一、二小节。1.伴着音乐轻声朗读全文，边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了

3、哪些绿色？2.板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿（同时贴出色卡）3.感受“绿”的多：是不是只有这些“绿” ？你还知道哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节:好像（自己轻声朗读）5.感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗？6.齐读第一、二小节。 （二）学习第三、四、五小节，感受诗歌的意境美。这么多的绿集中起来，会是一幅怎样的画呢？朗读课文第三、四、五小节。1.自由朗读第三、四、五小节，边读边想象画面。2.你觉得哪个小节写得最有趣?挑选你最喜欢的一个小节,再仔细读读。第三小节：说一说：风中的是绿色的。雨中的是绿色的。水中的是绿色的。阳光下的也是绿色的。（学生看图，挑

4、选其中一个交流）指名读,全班读。 第四小节： （1）出示文中插图,帮助学生理解。（2）指名读，男女生对读。第五小节：出示小练习。想象说话：一阵风吹来,小草,柳条,树枝。 （2） “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”这句话带给你怎样的感受？（3）点名读,老师范读,全班齐读。 （三）全文朗读。四、读写结合,拓展阅读。1.春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？春天到了，校园里,公园里，田野里。 2.艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又会带给我们怎样的感受?结合“阅读链接”说一 说。 （1）学生自读“阅读链接”。（2）从视觉上感受灵隐之绿，以及“绿”的层次。五、布置作业。1.正确读写生字、词语。2.正确朗读课文,背诵课文。【板书设计】10绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿