初中语文七年级下册第二单元《土地的誓言》教学设计.docx

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1、土地的誓言教学设计教材分析：土地的誓言是是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗 一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦 丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹以及要回 到故乡的决心，大量排比造成了逐渐增强的气势；直接抒发对土地的热爱、 怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。教学目标：（一）知识与技能1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。2、揣摩品味本文具有激情的语言。（二）过程与方法：1、通过让学生感受“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失 所的惨痛，使之产生强烈的震撼调动学生的情感。2、通过朗读、品析语言，展

2、开丰富的联想和想象，体会作者的爱国 思乡之情。（三）情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷念以及誓死收复失地的爱国热情，受到爱 国主义教育，激发振兴中华的责任。教学重点：品析语言，受到美的熏陶和情感的感染。教学难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。重难点突破：调动学生情感，充满感情地朗读课文学会品析语言。资源与教具：多媒体课件教学教学方法：情境教学法、朗读法、质疑探究法教学课时：一课时教学过程：教师活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，老师先请大家欣赏一首歌曲，听后请同学们谈谈你听后 的感受。播放松花江上歌曲。师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水，因 为我对这土地爱得

3、深沉”，可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素、 最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流 亡关内有家不能回的时候，作家端木蕤良满怀悲愤和思念之情写下了激情 飞扬的文字土地的誓言。2、听读课文，初步感知教师与四名同学配乐朗读课文，其他同学划出自己深受触动的句子或 词语，然后用一句话说说听后的感受。三、速读课文，领悟情感1、从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡 到底是怎样的一方土地，请用“这是一方（）的土地，表现在一一”的 句式，把握作者故乡的特征。2、多媒体展示东北印象图片和“九一八”事变后日本惨绝人寰的罪行，形成鲜明的对比。4、走进文本，品味语言1

4、、思考：如何理解“土地的誓言”这个标题？作者向家乡的土地发 出了什么誓言？用原文回答。2、文章读来美不胜收，从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美 的享受，让我们一起品味这些美。请同学们寻找文章的美点，你认为本文 美在一一五、课堂小结，激发情感1、师：土地的誓言这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。 把九.一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达 出来，仿佛使人听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷恋乡土，这 是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野当时已被日本侵略者 强占了十年之久，对作者来说，他失去的是美好家园，对国人来说，她是 祖国完整版图上沦丧的土地，文章对关

5、东原野的怀念，正体现中华民族驱 逐侵略者，收复东北失地的激情。2、学习了本文你有何收获或者情感上有什么触动？在我们所接触的 文学作品中，有很多像土地的誓言这样充满深情的篇章，或是表现对 祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤 慨请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。六、拓展延伸，升华主题同学们，端木藤良的誓言已经实现，伟大的中国正在走向富强，但振 兴中华任重道远，祖国的腾飞还需你们来接力。出示少年中国说（节 选一梁启超）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则 国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步 则国进步，少年

6、胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！7、布置作业（二选一）1、透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中 充满了忧伤、关切和期望，那我们该对先烈们说些什么呢？请写下来。2、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么，请写下来。学生活动欣赏歌曲松花江上后谈感受了解时代背景边听课文边勾画触动自己的语句，然后谈感受。学生从文中找出语句来概括。观看图片，进一步感受曾经美丽富饶的东北与如今被侵略被蹂蹒后的 惨状。研读课文，品析语言，寻找美点。学生畅所欲言。全体学生起立，大声诵读少年中国说。附板书设计挚痛的热爱思念故乡泛滥着热情土地的誓言站立发出誓言解放