初中语文七年级下册第四单元驿路梨花.docx
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1、14.驿路梨花教学目的:1、仔细体会记叙中的杼情2、堂握基本的快速阅读法3、认直体会并掌握直接写人和间接写人的技法4、德育渗透点:学习文章中乐于助人的优秀品质 教学重占.文餐的记叙顺序和写人技法教学难点:对小屋主人和文章中心的理解安排两课时第一课时:一、导人新课。弱国的南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的驿路 梨花,讲述的就是西南少数民族学习雷锋,助人为乐的故事,读完它,你会被那里的山水、人物 所咸桀.彳尔一宓令深深址通|-1“、板书标题、作者。简释*示题,简介作者。见“预习提示”和注释。二、学习字词,指名学生给加点的字注音,订正后,学生每词齐读两遍。撵(nian
2、) 驿路(yi) 陡峭(dou qiao) 竹 (mi6)简陋(Ibu) 悠闲(y6u) 恍惚(hudng hu)修葺(ql)三、听课文朗读,然后学生自读。要求:听难字音,体会感情,理解课文内容。思考下列问题。(可用投影片).课文中写了哪些人?他们出场的顺序是怎样的?1 .这些人为路边小茅屋做/些什么?他们为什么要这样做呢?2 .按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同?这样写有什么作用?3 .找出课文中描写梨花的语句,看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人,二者前后照应倾注了 作者怎样的感情。四、学生自读后,组织学生讨论并完成思考题第1、2题。1、课文中写的人物及其出场顺序是
3、:“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、(解放军)、 (梨花)。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘,课文对他们言行举止相貌进行了直 接的描写,而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹一一一位哈尼小姑娘讲述出来的,属间接描写。2.以上那些人所做的事以及做这些事的目的。(可列表说明)人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习(解放军) 建造小茅屋 向雷锋学习,方便过路人(梨花)照料小茅屋方便过路人五、复述课文内容。(可用投影片)1 .按课文顺序复述:“我”和老余发现小茅屋一一瑶族老人为小屋送米一一“我们” 一
4、起修葺小 茅屋一一梨花妹妹照看小茅屋一一梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋一一姐姐 梨花照料小茅屋。2 .按时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人一一哈尼族姑娘梨花 照料小茅屋一一梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋一一瑶族老人借住后送来大米一一“我们”路 过这里住宿,修葺了小茅屋。3 .试比较这两种叙述顺序,哪一种更好些?为什么?明确:按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏,引人入胜。六、总结本节课。这节课我们初步了解了叙述的人物、事件以及叙述的顺序,整体感知了课文内容,为加深对课文内 容的分析理解作了准备。七、布置作业。第二课时一、快速默读课文,思考下列
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