小学语文人教一年级上册课文2《雪地里的小画家》教学设计.docx

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1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：雪地里的小画家教学设计大竹县二郎镇中心姓名：汪小兰工作单位：小学学科年级：一年级教材版本：部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有 十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群 “小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。 儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小 画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的

2、具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点）1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利 地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四 种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。 尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴 趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量， 尽管课文内容浅显易

3、懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定I困难。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情景，复习导入师：小朋友们，你们见过下雪吗？老师带你们一起去看雪吧。（出示课件：雪景图）下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到 处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里， 你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人）看来同学们都很喜欢下 雪。二、学习课文，指导朗读森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷 纷来到了雪地里，想参加我们的游戏，你们欢迎吗？可是小动物们 说，要想和他们见面，就要把上节课认识的生字再读一遍，看谁记 得准。（出示课件，生字）师：现在

4、我们已经通过他们的考验了，下面请小朋友打开课本, 自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些画家。（生 自读课文）1 .初读课文，整体感知。2 .师：雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种 小动物图）你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（生：下雪 的忖候）对了，下雪的时候，他们可高兴了，让我们用高兴的心情 把这句话读一读，（指导：下雪啦，下雪啦！）老师听出来了，下 雪的时候，动物们都很高兴，感叹号也是这样告诉我们的。3.对比感知“一个”和“ 一群”师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小 画家？生：小鸡。师出示：雪地里来了一（）小画家。师：括号里应该填哪个量词？

5、（个）生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说?生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以 上）师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？指名读。齐读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！4 .学习三、四句。师引导：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意 读一读你刚才找到的句子？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫 叶，小马画月牙。）师：现在，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小 鸭、或是小马呢？（生回答）是的，小动物们的脚印都有不同的形 状和特点，画出来的画当然也不同

6、了。5 .学习第五句。师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画要用什么工具？（笔 和颜料）这些小画家使用什么工具画的呢？他们是怎样画的呢？请 大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答。（出示课件）生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求具体说）师：哦，原来他们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔， 踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不 用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。6 .今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的 游戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？他的脚印像什么？（出 示动物的脚印对比）师：同学们看这是什么小动物的脚印？（小鸡）小鸡的脚印像 什么呢？

7、（竹叶）（出示小狗、小鸭、小马的脚印）7 .这儿太好玩了，看看还有谁来了？他会在雪地里画些什么？ （出示课件，选其中一只，让学生说说他的脚印像什么，他画的是 什么。）8 .指导读好设问句：这里多么热闹，多么好玩，大伙儿说着， 笑着，忽然发现少了一个好朋友，他是谁？（生答：青蛙。简笔画 画出青蛙的图案）来，我们问问青蛙：（出示句子指导朗读一一青 蛙为什么没参加？）为什么呀？（生答：他在洞里睡着啦。）他为 什么在冬天的时候躲在洞里睡觉呢？（答：他在冬眠）。出示课件, 介绍冬眠的知识，了解还有哪些动物也需要冬眠。你看，青蛙睡得 多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。（出 示最后一句，

8、加上动作一起读）三、小结全文，配乐朗读师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们 用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添 了无限生机。下面让我们一起美美地朗读这篇课文吧。（出示课件：配乐朗 诵）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图创设情景，复习导入看下雪图，出示生字图片情景导入，带学生走进课 文美景指导朗读出示课文美图陪伴学习课文配乐朗读出示全文配上音乐，入情入境，更好地学习本课六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（

9、来自教师 和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价）我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但 是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗 读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部 分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生 情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设 想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自 顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习 惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良 好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。 这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其 所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。七、教学板书（本节课的教学学板书）雪地里的小画家小鸡74竹叶小狗也梅花小鸭育!枫叶小马A工弓牙