小学语文人教五年级上册第八单元忆读书教学设计.docx

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1、忆读书教学设计教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文 理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写 的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词 造句的妙处，受到语言美的熏陶。4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高 独立阅读的能力。学情分析：本文涉及了一些名著，有些书籍学生可能接触较少，不甚了解，课前 可让学生搜集相关资料，了解这方面的内容。还可以让学生查阅一下 有关作家冰心的资料，也可以搜集一些有关书的名言、格言等，以备 课上交流。教学重难点：1、有

2、感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写 的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。2、掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造的妙处, 受到语言美的熏陶。教学过程：一、交流谈话，导入新课：1、师问，平日里你都喜欢读什么书？从书中你有什么收获？指名回答。2、导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后不可言说的愉悦：“我觉得读到 好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像 复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼 地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着 音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能 分给旁人的

3、。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人, 冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝 贵经验，现在让我们走进课文，来体会一下读书的感受吧。二、初读课文，整体感知（第一次先学后教）：（一）出示自学提示：1、读准字音，在文中圈画应该重点积累的词语，查词典，正音、释 义。2、读通文章，能够流畅、清晰地朗读课文。3、读懂文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。（二）小组合作学习：1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。2、读书要求：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；能指出对方同学朗读中 的失误与不足。（三）正音释义：窗梦 天罡 地煞 无

4、聊 朦朦胧胧无病呻 吟不能自己总而言之 消遣三、研读课文，了解内容（第二次先学后教）：（一）师引导学生总结主要内容：1、请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。2、教师辅助策略：同桌为一组，交流意见。（二）汇报交流：1、明确本文的主要内容：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励 青少年读书好，多读书，读好书。2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、 选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书？加以明确：在2 10段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、 精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了多读书这一中心。3、作者是按什么顺

5、序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表 明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十 二三岁时”。（三）师课内小结：当堂检测：1 .给下列加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）窗梦（）天罡（ ） 朦胧（）（）滑稽（）（ ）.忆读书一文作者冰心原名，现代作家，儿童文学家，你读过她的作品有。（2分）2 .释词：（4分）这又使我知道了许多外国的人情世故。人情世故：看了人物如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志等等。索然无味：课后作业：1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书 的主要优点或对自己的有益影响。2、关于对作家冰心的介绍。（可

6、附图、文）3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意 见。第二课时教学目标：1 .理解课文内容，把握文章的主要观点.理解读书的好处，明确应该多读书，培养学生读书的兴趣。教学过程：一、检查上一节课的作业情况：（1）指名汇报按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的 主要优点或对自己的有益影响。（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。二、导入新课：这节课我们继续学习冰心的忆读书，感受读书带给人的美好。三、深入读文，品味语言：1 .冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读 好书。” 作者认为“读书好”表现在哪？（第一次先学后教） 师指导学生细读文章，并以四人小组形式交

7、流读书情况。各小组派代表发言，师适时点拨加以总结：可从以下四个方面来看：（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获 得多种美的享受；（2）读书能扩大知识面；（3）读书对写作有很大的帮助；（4）读书有助于提高人的品德修养。2、分析“多读书”、“读好书”有关内容：（第二次先学后教） 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？ 师加以 明确：从时间上，种类和数量上来写。提问：作者关于“读好书”的体会是什么？ 请同学速读12T3段， 圈画出能表明作者读书体会的词语。师加以明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情 节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

8、3、师小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话 的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会 对同学们的读书生活有指导意义。四、总结提升，引导学生体会表达效果：（1）读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，话就多了！”朗 读第1段，思考文中关联词“一就”的表达效果。（2）从课文中找到“总而言之” “统而言之”这两个词语，体会它 们的意思和在文章中的作用。（3）文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我 生命中最大的快乐。）结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体 会。师加以总结：读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读） 多读书，读好书。“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经 历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、问 接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐 读）“多读书，读好书。”只有：（生齐读）“多读书，读好书”， 我们才能感受到（生齐读）“读书好”。五、巩固拓展1、交流搜集到的读书的名言警句。2、和同学交流读书的体会，写写自己的读书经历。附板书：忆读书冰心能感染人、陶冶人读书好能扩大知识面有助于写作有助于提高人的品德修养多读书 从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读好书 会挑选、比较