小学语文人教五年级上册（23年修订）第六组《慈母情深》教学设计.docx

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1、慈母情深教学目标1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物 的方法。3 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重难点1 .有感情地朗读课文，从细节处感受慈母情深。2 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3 .体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学过程一复习导入L导入：课文写了谁和谁的什么事。4 .读课文，了解“我”小时候的家庭情况以及对书渴求。引导学生抓住“破收音机”、“吃进肚子里”等感受

2、作者家境贫困。引读：虽然家境贫困，但是一一（我想有一本青年近卫军），而且一一（想得整天失魂落魄。）理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？5 .今天我们一起再次走进课文，去感受慈母情深。二、感知整体，把握大意1 .轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？2 .生交流，师板书：“我”母亲想买书塞钱凑钱买了水果罐头3 .根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？4 .读课文，你从哪里体会到了慈母情深？三研读重点，体悟母爱学习体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持，过渡：“我”去问母亲要钱是因为一一，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为一（母亲工作非常 艰辛）1

3、 .默读课文，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。2 .学生交流，随机出示：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。周围的几只灯泡烤着我的脸。读句谈感受，引导学生关注“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面 体会母亲工作环境差。（在理解“震耳欲聋”时，可结合下文中母亲“大声问”、“大声回答”来理解。）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。指名读句子。抓住“极其瘦弱”、“脊背穹曲”、“头凑近”等词谈感受，体会母亲工作的劳累。指导朗读，齐读句子。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方

4、，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的 母亲谈谈此句的特别之处，感受作者用排比的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我” 带来的震撼。指导朗读。比较句子，初步了解倒装句的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我再次读句。母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。母亲的表现与旁边那位女人的指责中，你体会到了什么？想象说话：寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手;在工作车间里，母亲用那 龟裂的手;下班后，母亲用那龟裂的手

5、。此时母亲却用这龟裂的手在一一，那是因为一一，生活如此拮据的她却因为“我”要买书而数得一一，即 便同事劝她一一（生读同事说的话），而她却亳不犹豫地将钱一一，并大声说一一（生读母亲的话，指导关注“ ！”）， 从中你感受到了什么？母亲说完，立刻乂坐了下去，立刻乂弯曲了背，立刻乂将头俯在缝纫机板上了，立刻乂陷入了忙碌读句，评价中关注四个“立刻又”，体会母亲争分夺秒，拼命工作。指导读句。3 .回顾直接描写母亲工作艰辛的4句话，在此基础上体会“我”此时的心情。梁晓声站在一旁看到母亲如此艰辛劳累，他的心潮澎湃，看似平静却并不平静，他越看越真切，引读：那 一天，引读29、30、31小节。想象写话：我鼻子一酸

6、，接着钱跑了出去结合上文中“我”的所见所闻，写写“我”当时的想法。组织交流，体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。学习3235节，感受母子情深。1 .理解“数落”，母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。（板书：支持）2 .理解“我想我没有权利”，体会“我”不辜负母亲的决心，读出语气。（板书：感激）三总结全文，情感升华母亲不仅用柔弱的肩膝扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母 情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母 亲的深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！齐读游子吟。板书:11慈母情深支持“我” a母亲感激想买书塞钱买了水果皤头凑钱