四年级上册第2单元 《蝴蝶的家》 学案.docx

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1、8*蝴蝶的家学案班级：姓名：成绩：一、学习目标1 阅读课文，梳理阅读问题。体会作者对昆虫生命的关爱之情。2 .认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀二二、学习重难点【学习重点】在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类，选出最值得思考的问题，尝试解决。【学习难点】借助贯穿全文的问题，带着好奇心，产生阅读兴趣。形成观察的科学素养。三、知识构建【素养储备】1 .说说你对蝴蝶的了解。2 .说说松鼠的家在哪里，燕子的家在哪里，小鸟的家在哪里，蝴蝶的家又在哪里。【自主学习】1 .课题：2 .本文的体裁：3 .课题点明：4 .课题的“家”在文中指的是：5 .作者：主要作品：四、知识训练【基础训练字词强化】1

2、.看拼音，写生字。ydn【课堂学习素养提升】1 .理解下列词语的意思。震撼:躲避：喧嚷：湿漉漉：黑压压：2 .课文主要写了什么内容？表达了作者什么情感？3 .蝴蝶的家到底在哪里？读3、4自然段，找出作者的猜想，结果如何？【课后训练 拓展延伸】1 .下列读加点字音、字形都正确的一项是（）A.躲避(bi )B.喧嚷(xuBn) *C.屋檐(ydn )A.躲避(bi )B.喧嚷(xuBn) *C.屋檐(ydn )豕雀儿（que ） *震撼（力而）*藏身（zang ） *2 .写出下列词语的近义词。躲避（）震撼（）轻盈（）喧嚷（）3 .文中“想到这里，我简直没办法再想下去了，心里是那样着急J用自己的话

3、说说作者为什么那么着急？五、课外阅读。螳螂螳螂，又名“刀螂”，它前腿很发达，好像镰刀一样，看上去很 威风。螳螂的头呈三角形,触角呈丝状。当遭到敌人的攻击时，那对 细长的触角就会机敏地向上竖起，做出随时准备迎战的姿态。螳螂喜 欢单独行动，捕捉对象是害虫，主要以蝉为食。螳螂专吃活物。有时它躲在低矮的草丛中“守株待兔”，如果有 小昆虫进入它的“禁区”，它就（猛扑 猛跑）上去，用利爪按住猎 物，慢慢吞食，那情景非常有趣。一次，螳螂在草丛中发现了一只黄褐色的蚱蟋，便立即作了一个 痉挛似的飞跃，纵到距蚱蚯约五厘米的地方。它双翅斜伸在两侧，一 对粗壮的后腿把身体微微抬起，两把锯齿般的“大刀”缩在颈上。螳 螂

4、摆出这种（形势 姿势）后，身体一动不动，双眼直盯着蚱蟋。此 刻，虽然蚱蟋意识到巨大的（危险 风险），但是已经晚了，就在它 张开翅起飞的一刹那，螳螂的双刀已经狠狠落下夕阳西下，草丛显得幽暗了，勇猛的螳螂凯旋了。1 .用“选择搭配更合适的词语。2 .画横线的句子采用的修辞手法是用该修辞手法写句子：3 .结合文章，谈谈你对“守株待兔”的理解。参考答案知识构建【素养储备】略。【自主学习】.课题：蝴蝶的家1 .本文体裁：抒情散文.叙事的重点。2 .文中指雨天，蝴蝶躲藏在哪里。3 .燕志俊 中篇小说：苦女翻身记；长诗：枯树开花；短诗: 山乡儿女碧叶集等。知识训练【基础训练字词强化】,略。1 .雀qiBo家

5、雀小必麻雀禁 jin 禁止JT 禁不住【课堂学习素养提升】.震撼：震动；摇撼。躲避：离开对自己不利的事物。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。黑压压：形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。1 .本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感 贯穿全篇，真切地表达了作者对小生命的关爱之情。2 .作者猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、树林、花朵、老树干底面、桥下 面，但作者最后还是苦寻无果，心里非常着急。【课后训练拓展延伸】. B1 .躲避（躲藏）震撼（震惊）轻盈（轻快）喧嚷（喧闹）.例：作者觉得环境太恶劣，而蝴蝶身体柔弱，禁不起风雨，无处可 躲，所以十分着急。课外阅读1 .猛扑姿势危险.比喻；笔直的白杨树像士兵一样守卫着我们的学校。2 .比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理，这里是贬义褒用，形 容螳螂耐心等候猎物的场景。