四年级语文上册第8单元 《口语交际：讲历史人物故事》 教案.docx

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1、4 口语交际讲历史人物故事教案班级：课时：课型：一、学情分析这次口语交际是以“讲历史故事”为话题的口语交际训练，这 次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集 资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过程中，学习其优秀 品质O在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对 历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资 料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流 的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作 答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。二、教学目标1 .能借助卡片提示的重要信息，讲述自己最喜欢的历史人物故事。2 .

2、能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。三、重点难点【教学重点】围绕话题，按要求有技巧地把故事讲完整。在小卡片上记录提取 和整理的重要信息。【教学难点】熟悉故事内容，运用肢体语言生动地讲述故事。四、教学过程(一)主题导入1 .搜寻记忆：(1)回顾你知道的历史故事。(2)说一说你印象最深刻的历史人物。出示图片：孙敬头悬梁锥刺股、匡衡凿壁偷光，借助图 片帮助学生回忆历史故事及人物。2 .交际主题：讲历史人物故事交际任务选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。交际目的讲述故事、传扬精神内容元素历史+故事讲述重点人物(二)范例展示1 .具体要求：讲前认真阅读故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮

3、助记 忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。讲中注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不 起来的时候可以看看小卡片。讲后问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。2 .故事准备：出示课件图片，提问：主持人手里拿的是什么？有什么作用？教师：我们称这个叫“小卡片”，在我们讲故事过程中，可以借 助小卡片讲故事。讲故事前需要：阅读历史故事熟悉内容、了解故事背景；制作小 卡片，提取整理重要信息，将信息制作成小卡片；预估疑惑，说明备 注。3 .卡片提示：了解卡片上的内容及其作用。(1)内容：故事主要情节(起因、经过、结果)、人物重要言行、 突出的事件或内容。作用为了保障故事讲述

4、情节完整、顺序正确、重点突出。(2)内容：相关故事背景资料、人物相关信息、人物精神或价值 观。作用在讲故事过程中及时进行解疑答惑和补充说明。教师：可以根据个人情况进行增减信息。4 .精彩呈现：故事讲述中：故事要讲清楚、讲完整、讲生动，除了借助小卡片， 还需要配合语气语速和肢体语言。5 .互动评价：引导学生在讲完或听完故事后，从不同方面作出相 应的评价，达到共同进步的效果。6 .范例演练：出示课件王戎不取道旁李，请一名同学上台讲这个故事，并以此为例，引导学生制作手卡，在讲述过程中进行表情 和肢体语言的指导。7 .卡片示范：王戎和小朋友玩耍路边李子树上结满果子小孩争相摘李子故事经过完整重要语言yI

5、预估听众的疑惑J历史人物的特点口不摘长在路边还果实累累-一定很苦果然如土竹林七贤聪慧沉稳有主见（三）分组交流1 .熟知故事：教师出示课件，以厉归真学画虎故事为例分 析。熟知内容：故事背景主要人物故事内容关联知识。2 .搜集故事：教师：获取历史故事的方法有哪些？可以通过书籍、戏曲、电视、电影等方式来了解积累历史故 事。3 .选定故事：确定自己讲的历史故事，并说一说该故事的主要 内容和最精彩的部分。4 .人物特征：(1)故事主角：孙膑、勾践、廉颇、蔺相如(2)讲历史人物故事，要突出人物的特色。引导学生从外貌特 征、语言特点、性格、特长等方面对人物进行描述。5 .提示卡片：制作的前提条件是熟悉故事，

6、提取故事重要信 息。卡片内容j 关键词j故事主要情节 j人物重要言行 I, 一 % _ *也:预估疑惑厂1卡片用途 ，:顺序提示!遗忘提醒I重点备注-* *,fr-.I 解疑答惑6 .生动讲述：语气语速随情节、人物发展相应变化。表情突显故事中人物的喜怒哀乐。肢体动作传递故事中重要信息。7 .小组竞技：小组代表讲故事。小组交流一互讲互评一记录收获一选举代表8 .故事比拼：按照本节课的内容，对讲述者和倾听者进行评比打分，选出最 佳故事能手和最优倾听者。9 .我的收获：我会讲故事。教师带领学生总结本节课收获:故事前阅读收集、卡片制作、道具准备故事中语速语气、动作表情、积极互动故事后评价交流、经验总结、收获启迪 （四）布置作业1 .分享故事：准备一个你喜欢的历史故事，运用 本课学的方法和技巧，讲给家人听。2 .动手实践：阅读你喜欢的历史故事，并归纳故事的主要内容, 制作小卡片。